在传统数据库案例教学中，案例多为静态、单版本，并且不支持案例分阶段执行，也无法满足设计回溯、多版本对比、协同生成与改造案例等高级需求，使案例教学法的效果不尽如人意。重点介绍我们课程组提出并自主研发的基于Wiki技术的数据库案例辅助教学系统，它将Wiki的协作编辑、分组、版本控制等特性与案例教学结合起来，同时提供阶段可执行特性，以满足前述需求，达到理想的教学目的。基于Wiki技术辅助案例教学的思想和系统可以推广到所有课程的案例教学。
针对目前以教师为主体的教学过程中存在的问题，在详细分析已有问题的基础上，结合自身教学实际，提出一种“面向学生”的教学方法。该方法从学生的角度出发，综合应用多种教学手段，合理设置上机实践，完善考核机制，同时注重对于学生的人文关怀，以达到从多方位综合改进已有教学方法的目的，用以激发学生的学习兴趣与积极性，并提高教学质量与教学效率。实践证明，该方法能够有效提升教学效果。
立足当前军校本科学员对计算机类课程学习缺乏兴趣和动力的教学现状，对教学理论中兴趣产生的一般规律进行了分析和研究。在遵循现代教学原则的基础上，针对如何培养学生的学习兴趣及动力，对计算机课程的课堂教学组织形式提出了一些建议和想法，并给出了过程化考核机制的具体实施办法。
超大规模集成电路设计与验证是计算机科学与技术学科以及电子科学与技术学科专业的核心课程。总结了近几年来该课程教学实践方法。参照国外相关课程经验，不断优化、调整教学内容，以及与之配合的课内实验课和课外课程设计实践，探索了基于虚拟机环境一体化EDA工具为载体的实验环境；为学生课后的自主学习和实验创造了条件。
如何进行课程教学改革，以培养军校学员计算思维能力、提升学员的信息素养，是我们面临的问题，需要我们充分认识计算思维能力培养的重要性。对如何将计算思维能力培养融入课程教学、计算思维能力培养对教员提出的要求进行了分析，并在分析目前问题的基础上给出了建议。
针对信息安全专业《通信原理》课程教学中存在的问题，首先明确通信原理课程在信息安全专业人才培养中的地位和作用，然后从课程内容和教学方法两个方面分析所存在问题的具体原因，最后提出依照“补信号知识、弱性能分析、增网络技术”思路进行体系化的课程内容设计方案，并阐述了围绕“建构主义的学习理论”展开教学方法改革实践的具体做法。
探讨了数据抽象能力在数据结构课程教学中的作用，分析了计算机应用型人才对能力培养的需求，特别是对数据抽象能力的要求，全面分析了数据抽象在计算机科学中的内涵，结合教学实例说明了数据抽象能力在计算机专业数据结构课程教学中的作用。
在士官职业技术教育背景下，按照潜艇士官的岗位任职需求，对计算机课程的教学进行改革。调整课程设置、精选教学内容，理论课与实践课采用一体化设计。教学实施过程中尝试分级设课、分层教学、用“项目”承载能力培训等教学方式。为进一步深化教学改革积累了经验、奠定了基础。
以提高学员的计算机操作能力为主要目标，改变传统的“教室上课、机房上机”的大班上课模式为机房分班教学，通过改进教学方法，充分利用各种网络教学资源，将信息化教学更好地应用到后勤士官的计算机基础教学和各专业课上机实践教学中，达到良好的教学效果。
“计算机程序设计”是全国高校非计算机专业本科教学中的公共基础课程，其抽象的概念、庞杂的内容给教师的教学和学生的学习带来了很大的困难。针对教学和课程学习中面临的主要问题，结合自身的教学经验，对课程的教学实施过程，包括内容、方法以及实践等进行了探讨，为非计算机专业的“计算机程序设计”课程的教与学提供一些观点和思路。
万物之理都是相通的。侦探小说与课堂教学虽然看起来风马牛不相及，但其中却存在着极大的相似性，从侦探小说的结构中可以借鉴到课堂教学组织。概述两种侦探小说结构和与之对应的课堂教学方法及其在操作系统教学中的应用。
国防科学技术大学《VLSI设计》是微电子学与固体电子学专业研究生的核心专业基础课。对国内外相关课程设置和教学情况进行了综述，介绍了《VLSI设计》课程总体建设情况，从教学内容、教学方法、实验教学和考核方式四个方面对课程的教学改革进行了说明，最后对课程后续建设目标进行了展望。
分析软件测试课程教学中的问题，提出了软件测试课程工程化实践教学模式。将课堂教学内容以实践为中心重新组织，将实践教学分为两个阶段，逐步培养学生的实践能力，并在实践教学的第二阶段中引入了探索性测试。总结了教学改革的效果，并分析了改进的思路。
针对军队院校非计算机专业计算机程序设计课程教学中存在的问题，分析了计算机程序设计课程的特点，利用现代教育观点，探讨了大学计算机程序设计课程改革的要求与原则，并对该课程的教学内容、教学组织与教学评价体系等方面改革进行了阐述，最后提出了相应的教学改革的思路与措施。
结合近几年的课程教学经验，对《信息安全保密》课程讲授过程中存在的问题进行了分析与探讨，并针对这些问题，进行了一系列教学改革探索。实践教学结果表明，这些改革收到了良好的效果。
军队计算机学科研究生教育应紧紧围绕“教为战、学为战、训为战”的目标，主动适应军队信息化建设、军事训练方式转变和军事院校教育转型的迫切需要，重点培养应用型工程技术人才。分析应用型研究生培养基本内涵，并从研究生生源、教学体系、培养过程、质量评价等方面初步探讨计算机学科应用型研究生培养模式。
计算机基础课是提高学员信息素质，培养适应信息化战争所需高素质人才的核心课程，对我军信息化人才的培养起着关键作用。从教学内容的组织、教学方法的改进、教学手段的采用和灵活的考核机制等方面进行了改革和探索，为计算机基础课程改革提供了新的思路和方法。
案例式教学是实施计算思维能力培养的有效途径。针对军校非计算机专业的计算机网络课程，对基于案例教学的计算思维能力培养进行了深入解析。首先，根据学员特点、培养目标及部队需求，从应用角度出发梳理教学内容；在此基础上恰当设置案例，并通过提出问题—讨论解决方案—归纳总结核心概念和结论的教学方式，培养学员应用计算机网络技术解决实际问题的主动性和自觉性；最后，用具体实例对上述过程进行了详细说明。
北美大学的研究生助教培养机制比较成熟和健全，培养目的和考核指标明确，对我国的研究生助教有许多可以借鉴之处。考察和总结了美国和加拿大几所著名大学的研究生助教培养机制和成功经验,分析了国内助教培养现状和存在的问题，提出了完善研究生助教培养的措施和建议。
“鉴古而知今，察往而思来”，“计算机技术发展史”课程的建设和发展有助于使学生对计算机技术的发展有一个全面的认识，领悟计算机乃至科学技术发展历史中的创新思想和发展规律，培养青年学生的创新精神、创新意识和创新能力。首先从教学目标、教学内容、教学方式与学时分配等方面对“计算机技术发展史” 公共选修课程的建设情况进行详细介绍；然后探讨了对该课程进行的一些教学改革实践和初步成效。
当前在教育信息化的发展趋势下，国内各高校都在积极为教师、学生营造数字化教与学的整体环境，多媒体教学成为这个环境的重要组成部分。针对多媒体教学的特点,对多媒体教学目前现状、存在的问题以及应对的策略进行了较为深入的分析，并结合自身工作经验在多媒体教学模式的方面做了一些探讨。
在对国际可视计算方向课程设置体系的分析基础上，结合我校该方向课程建设的经验，分别对工学博士、工学硕士、工程硕士研究生制订了相应的课程体系。采用需求牵引的思想分析了不同层次研究生的能力素质要求，分析了适合于可视计算方向课程的教学方法，合理设置了能力素质模型，确定部分课程的教学方法可采用个性化的思想，以体现不同课程内容的个性特征。
随着计算机的逐渐普及，《大学计算机基础》课程教学面临着多重挑战。针对军校学员特点，在分析目前该课程所存在问题的基础上，通过探索计算机基础教学中计算思维的“思想”和“方法”，提出从“计算思维意识”、“计算思维方法”和“计算思维能力”三个层次培养学员计算思维能力的教学改革思路。
前后台系统是一种常用的实时编程结构，在一般嵌入式实时系统中的获得了广泛的应用。但在课堂教学中要把前后台系统的实时特性阐述清楚并不容易，容易照本宣科，课堂气氛沉闷，流于形式。基于此，提出了一种渐进式比较教学方法，采用渐进加比较的方式阐述前后台系统的编程结构、调度策略、实时性、优缺点以及应用场合。教学实践表明采用渐进式比较教学方法明显提高了教学效果。
重点探讨了与计算机原理相关的几个重要知识点：中断与异常、原语的实现技术、页式虚存管理。特别澄清了中断与异常的不同，P.V.操作的忙等待实现方式，给出了访存指令执行过程中硬软件之间的交互。
针对如何利用有限的时间和有限的教学内容培养文科类军队院校学员的计算思维能力的问题，分析了文科类军队院校当前计算机课程的教学现状，提出了文科类军队院校计算机课程体系建设和教学内容改革的建议。
回顾了计算思维的国内研究现状，探讨了在“数据库原理及应用”课程教学中培养计算思维的问题。
通过分析武警部队后勤专业信息技术人才的培养目标，制订了后勤专业信息技术课程体系，讨论了课程标准的内容和设置方法。
MOOC的快速成功与其深远的影响力对高等教育带来了巨大的冲击，MOOC的大规模开放共享，以及集教育、娱乐与社交网络为一体的特性颠覆了人们对高等教育的传统认识。本文就当前高校在实践教学方面存在的优秀实验教师缺乏、实验技能培养乏力、实验室信息化建设滞后等现状，提出了利用MOOC平台开展实践教学改革的观点。
针对目前面向对象程序设计课程中存在的教学语言复杂影响教学效果问题，研究了基于Python语言的面向对象程序设计课程教学。在详细分析问题的基础上，结合Python语言的特点，重点从教学内容的选择、教学过程与方法两个方面进行了设计与探讨，阐述了教学内容的具体划分，提出了“理论教学融于实践，实践贯穿教学全过程”的教学过程设计，提出了实时动态代码操作演示的教学方法，给出了目前教学实践中存在的问题。这些内容在该课程的教学过程中已得到一定程度的试验，效果良好。
针对计算机相关专业的高年级本科生反映出的面向对象程序设计能力薄弱的问题，结合笔者在相关课程的教学改革经历以及对教育教学的个人思考，分析了该课程在能力培养方面存在的一些突出性问题，提出了如何全面培养学生各项能力的教学改革思路与目标，并有针对性地介绍了相关改革措施。
计算思维能力是成功完成计算活动所必需的个体心理特性。对计算思维能力构成要素——知识和技能进行分析，提出计算思维能力的形成、发展途径。通过构建培养计算思维能力教学系统，探索教学实践中培养计算思维能力的有效方法。
为提高微电子及相关专业研究生VLSI设计实践能力，国防科学技术大学开设了《VLSI设计综合实践》课程。介绍了该课程的教学内容、教学方法、教学团队的情况。该课程参考借鉴了国内外同类课程的先进理念，在教学内容和方法上进行了创新性的探索与尝试，取得了良好的教学效果。
针对学员学习过程中难于理解掌握C语言函数精髓的现状，从教学实践出发，采用类比的方法，从生产者和使用者的角度设计了一种C语言函数教学过程与方法。以函数应用为需求，把函数分为计算类、判断类和操作类，按照此分类分别对函数定义与调用时程序员应关注的函数接口规范、函数体、参数传递等几个要素进行了初步探讨。
Seminar教学模式倡导在生长中获得个性品质和创新能力的发展，倡导在探究过程中理解知识和获取经验，以获得课程教学的真正价值。Seminar教学法是对传统教学法的必要补充，有助于学生创新思维和综合能力的培养，是军校培育创新型人才的重要手段。
针对目前高校非计算机专业计算机基础课程教学中存在的问题，分析了计算机基础课程教学的特点，结合军事经济学院的计算机基础课程体系建设的改革实践，对如何构建高等院校非计算机专业计算机基础课程体系进行了深入探讨。
美国通过游戏的方式实施信息安全知识和安全意识方面的教育，对我国开展信息安全知识教育具有重要的借鉴作用。首先介绍CyberCIEGE的背景知识、应用情况、可满足的培训需求，然后对该软件所包含的场景进行说明，最后总结出几点对我国信息安全知识教育的一些启示。
针对计算机程序设计课程教学存在的问题和当前教学改革的需求，充分认识到挖掘学生潜力对于课程学习的重要性。而学习金字塔告诉了我们充分挖掘学习潜力应注意的一些方面，包括：讲授内容的取舍、阅读习惯的培养、视听结合的教学方式、调试工具的示范教学、分组讨论教学、实践练习等等，只有这样才能使得学习24小时之后的平均保持率得以提高。我们探索一些挖掘学生潜力的有效方法，目标是充分调动学生学习的积极性和主动性。
结合边防部队院校教育的特点，提出了边防部队院校实施网络教学的基本思路和步骤.分析了基于Web的网络教学系统的几种教学模式，着重讨论了几种基于Web的软件开发技术。
大规模在线开放课程MOOC作为一个新兴的教育模式，已经在世界范围内引起了一场教育革命。MOOC必将会对我国计算机课程的教学方法产生深远影响。深入分析了MOOC的产生和发展现状，阐述了MOOC的优势和不足，深入研究了MOOC对计算机课程教学的影响，并结合我国实际对未来计算机课程教学形式进行了初步探讨。
在分析了《生物医用材料》课程的特点和教学改革难点的基础上，借鉴复合式教学体系探讨了如何提高课堂教学质量、培养综合能力、培育适合社会发展需要的复合型人才。从教学时空复合、教学与科研复合、教学主体复合和多种教学理念复合四个方面，详细阐述了运用视频课程、前沿讲座、科研实践、企业/医院观摩等多元化教学手段，助力《生物医用材料》教改目标的实现。
随着计算机技术在军队应用的不断深入，军队人才需求对计算机应用能力提出更高要求，所以军队院校非计算机专业对大学计算机教学的要求也在不断提高，军队院校计算机基础教学急需改革。通过分析目前军队院校计算机基础教学中存在的问题，从课程体系建设、教学模式改革和考核评价体系建设等方面进行研究。
基于军校任职教育特点，从课程培养目标、课程内容、课程教学模式等方面入手, 结合军校任职教育职业岗位需求，针对计算机能力参差不齐的学员，就如何增强这门课的教学效果，提出几点看法。
分析了军队院校士官学员计算机课程教学中存在的问题和任职教育的特点，研究了军队院校士官学员计算机课程教学改革的具体措施，对深化军队院校士官学员计算机课程的教学具有一定指导作用。
信息时代，计算机基础教育在军队教育中占据着越来越重要的地位。针对目前大学计算机基础教育存在的问题，提出了基于计算思维的问题探究式教学的模式：提出问题启发思考、独立自主探究、小组合作探究与总结提升，且每一环节联系大学计算机基础课程教学介绍了其具体策略及操作要点。
为了提高教学质量，各大高校采用了互动式教学方法，该方法提高了学生的主动性和学习效率，那么如何进一步有效而准确地了解学生学习效果，找出学习中的薄弱点，提高学生动手实践能力，是提高教学质量的关键因素。以《计算机程序设计》这门课程为例，从实践引入、质量监控、案例教学、丰富考核形式几个方面，针对《计算机程序设计》这门课程的教学方法进行探索。
针对战士学员文化素质低、计算机水平整体跨度大的特点，结合《计算机应用基础》课程的教学要求，改进了传统的教学方法，实验结果验证了教学方法的有效性。按照课程准备、课堂教学、上机实践和考核评估四个环节，介绍了各个环节的具体措施和注意事项，是《计算机应用基础》课程教学改革过程中的一次重要实践和尝试。
自主可控信息系统是军事信息系统安全管控的基础。随着我军自主可控项目的不断推进，将需要众多从事管理、技术、工程和维护的自主可控信息人才。以如何开展自主可控信息系统教学为中心，探讨了开展自主可控信息系统人才培养的重要性，并提出了人才培训的建设思路。
根据“试误说”理论，针对学生在C程序上机调试过程中出现的障碍，引导学生独立设计实验方案，提出了“理性创造错误”的实验教学法。
操作系统课程作为计算机科学与技术专业的一门专业必修课，一直以抽象、原理概念多、枯燥乏味著称。本文着眼于简化课程难度，提高授课质量，培养学生的计算思维能力，从教学总体设计、教学方法设计等方面对操作系统课程进行了改进，效果显著。
针对密码学教学中理论内容抽象、概念呈现不够直观、课堂互动性难以提高、容易影响教学效果等问题，研究了开源教学工具——CrypTool,主要介绍了CrypTool的起源、发展、版本、功能等基本情况，指出在密码学教学中引入CrypTool，能够以可视化的方法直观呈现各种密码算法的加密、解密和破译流程和方法，并且可以让学生参与算法设计的流程，以及方便地向学生展示密码学的应用。
针对我院《计算机硬件技术基础》课程教学中存在的问题，提出将高级语言（C语言）引入到低级语言（汇编语言）的教学过程中，通过对两种语言的结构进行分析、对C语言源程序进行反汇编等教学手段，探讨如何由C语言的学习顺利地过渡到汇编语言的学习。实践证明，通过开展计算机编程语言之间的融合教学，降低了汇编语言的学习难度，提高了学员学习效率，激发了学员学习汇编语言的热情。
为了满足专业需要，贴近岗位需求，通过对教学内容的选择、教员队伍素质的提高、教学模式的优化、教学资源的建设以及课程考评的调整，最终使计算机基础课程向专业化靠拢，突出了军队任职教育体系中以应用性为目的的计算机基础课程教学目标特点。
目前计算思维和计算思维能力的培养越来越受到重视，然而如何在教学实践中培养学员的计算思维，仍需深入探讨和研究。以计算思维的培养为视角，探索计算机硬件课程教学，总结其教学实践中值得重视的计算思维原则，详细介绍以培养计算思维为导向的教学实践方案。
为进一步提高教师授课质量，改善学生学习效果，从提高学生的学习兴趣入手，通过比较几种现今教学改革中的主要教学方法，提出了主体参与型教学是其他方法之基础的观点，分析了现阶段主体参与型教学开展效果不够理想的原因，并结合《计算机网络》课程教学实践，初步探讨了主体参与型教学的实施路径。
围绕《计算机程序设计实验》教学的全过程，以建构主义学习理论为指导，构建本门课程教学的四大模块：学员自我建构、学员协作学习、学员自我反馈和教员归纳总结。这种教学模式真正体现了“学员主体，教员主导”的教学理念，对提高实验课教学质量，培养学员严谨认真的实验精神具有重要意义。
信息技术教学应用不仅仅要求教师使用信息技术，而且要求学生也能够使用信息技术来改善自己的学习，这就需要学生的信息素养水平要高。通过对北京及周边地区的10所高校204名教师进行问卷调查，对所得数据进行整理和分析后，验证假设并且修正模型，得到直接影响信息技术教学应用效能的因素及其影响机制，并在此基础上提出建议和措施。
“传道、授业、解惑”是教师的重要职责，针对目前 “不传道、少解惑、重授业” 的教育现状，文章指出传道的重要性，并把传道的思想运用于《计算机组成原理》课程中，提出授课教师要有“道”，才能把“传道”思想贯穿于整个教学的过程。最后总结了传道中应该注意的问题。
教材是院校教育的核心内容，是保证教学质量的关键因素。军队信息化建设的深入、信息化装备的大规模应用以及军队院校教育信息化的实现，使得教材必将向信息化的方向发展。研究信息化教材的内涵和优势，探寻信息化教材的建设原则，对提高信息化教材质量和效益具有指导意义，对提升军队全员整体信息技术素质有重要作用。
计算思维与计算机科学联系紧密，程序设计课程是高等院校广泛开设的基础课程，程序设计教学承载着培养学生计算思维的重要任务。通过采用建构主义抛锚式和支架式教学方法，根据问题创设情境，调动学生学习的积极性，引导学生逐步求解，从而培养学生计算思维。
面对军队院校转型时期对培养“创新型”人才目标的新要求，我们将小班化教学引入“数据结构”课程中。本文提出了在理念教学中采用“问题（需求）模型算法演变”教学模式和“读仿改究”的学习方法，在实践教学中采用“单一算法Project程序设计竞赛全国竞赛”的递进式的实践体系，实践证明它们在“数据结构”教学中是行之有效的方法。
随着计算机及其应用技术的不断发展，高校非计算机专业计算机基础课程的课程设置一直是一个让人思考的问题，军校尤其如此。本文针对军校非计算机专业计算机基础课程的课程设置提出了一些设计，对课程的实施提出了一些看法。
针对网络综合设计课程教学中面临的挑战，提出“激发兴趣、锻炼能力、鼓励创新、把握主动、全面考核”的教学改革方案。实践教学表明，该方法提升了学员主动性、创造性，取得了较好的教学效果。
在分析高校《计算机网络基础》课程教学中存在的问题基础上，为严把教学质量关，提高学生能力素养，并结合笔者承担该课程的教学实践，深入分析了课程性质和目标定位，对教学内容的优化、教学方法运用、实践环节的加强、考核体系的完善等方面的改革进行了初步摸索。
为提高《数据结构》课程的教学质量，针对《数据结构》与ACMICPC竞赛相结合的方法进行研究，探讨结合竞赛理念和资源去丰富课堂内容、提高教学效率、提升学生知识运用能力三个方面的做法，阐述相互结合对激发学习兴趣、拓展知识领域、提升编程思维方面的意义。
针对军事院校传统教学训练模式存在的不足，结合部队实际业务工作需求，采用三维虚拟仿真技术，提出基于模拟仿真平台来进行教学训练的理念，为军事院校提供一种新的教学训练模式。
大规模在线开放课程（MOOC）作为信息技术与高等教育交叉融合的产物，2012年一经出现就引起了人们的广泛关注。本文阐述了MOOC产生与特点，分析了MOOC带来的影响、变革与挑战，提出了对策与建议。
《计算机导论》是军事院校普及计算机科学教育中非常重要的一门必修课程，其教学目标是使本院所有专业学员对计算机的发展和研究领域有一个大致的了解和认识，明确计算机技术在信息化战争中的核心作用。针对本院计算机导论课程教学中存在的问题进行分析和研究，并针对性地提出解决对策。
少数民族学员有其自身的学习和性格特点。本文对少数民族学员在《大学计算机》课程的学习中存在的主要问题和解决方法进行了初步的探讨。
大数据时代来临之际，在教育界逐步构建社会化的网络学习社区，提高学习者学习的主动性、趣味性，回归学习的本质。
软件工程课程是军校计算机专业中一门重要的课程。为了进一步提高军校软件工程课程教学质量，从软件工程的课程特点出发，结合教学实践经验，分析了当前课程教学中存在的问题，最后提出了相应的解决措施。
