培养创新人才是时代赋予高等教育的主要任务之一，创新型计算机人才的培养在当今的信息时代显得尤为重要。建立创新型课程体系、营造多样化学科竞赛氛围、加强实践环节、实施实践教学改革是培养创新型计算机人才的基本思路。华南理工大学计算机学院的探索实践表明，以特色课程体系为基础，以ACM竞教结合、强化实践环节为具体改革措施的创新人才培养模式是成功的，取得了积极的成效。
以军队信息化建设背景下军队院校计算机实践教育中存在的问题为出发点，研究分层教学法在军队院校计算机教育实践能力培养中的应用。主要研究了军队院校计算机教育开展分层次教学的目标、过程和要求。首先分析了目前军队院校计算机实践教育中存在的问题，接着对分层次教学的内涵进行阐述，然后从实践教学层次上对学员进行划分，最后给出在军队院校中分层次教学实现教学实践的方法。
以往的研究更多地认为实践是培养创新能力的途径，但持续的创新离不开终身学习能力。探索了加强数理基础、开阔国际视野和培养探究精神的拔尖创新人才培养模式。实践结果表明，学生的创新能力显著增强。
介绍了在计算机网络原理课程中“既是授人以鱼，更是授人以渔”的课程教学设计和讲课中的一些实践，在知识传授的过程中，尽可能地启发引导学生思考、分析，在课堂上与学生共同发现问题、设计解决方法、评估分析发现新的问题，最大程度地让学生参与问题发现和解决过程，培养他们的创新思维和创新能力。
军队信息化建设发展日益深入，军队院校学员是未来军队信息化建设的中坚和骨干，学习运用信息化的程度，直接关系部队信息化建设的成效。介绍了信息素质的内涵，提出了培养学员信息素质的具体方法与措施。
学校教学转型后，针对士官高职学员的教学实际，提出了在计算机基础课程教学中实现教学内容项目化、课堂教学一体化、学员信息技术应用能力评价标准化和教员队伍双师化，深化计算机基础课程的教学改革，提高士官高职学员的信息技术应用能力。
针对合训学员在任职教育院校指挥信息系统相关课程学习中表现出的问题，提出关于提升合训学员计算机课程教学与信息素养培养效果的几点思考，为增强合训人才培养效果提供参考。
“计算机应用”课程是士官学校的一门基础课程，计算机操作技能对于学员来说是一项最基本的技能。在教学过程中，通过精心设计教学过程的导入、丰富课堂的教学方法、提高教学语言的技巧、分层设计教学目标、精心组织技能竞赛等多种方法来激发和提高学员学习“计算机应用”课程的兴趣。
针对教学过程中学员自主探究意识淡薄、探究能力不足的问题，以计算机基础课程为例，结合计算机课程教学特点，提出通过教学内容、教学方法、考核方式等方面的改革，打破以往授课模式，激发学员学习兴趣，培养学员的学习能动性和自主探究能力。
针对合训人才的特点，从指导教员与学员的角色定位、正确处理各种关系，构建科技创新的良好环境以及渐进式培养，促进持续创新三个方面，描述了近年来，指导教员在合训人才科技创新能力培养的实践经验和思考。
针对国家和军队信息化建设中需求工程面临的挑战，考虑需求工程对人员的技术能力、交流协调能力、问题分析能力、社会知识基础的综合要求较高，结合软件工程知识体（SWEBOK）、软件工程教育知识体（SEEK）等规范最新进展，对软件需求工程本科和研究生课程的建设进行了思考，针对课程内容建设、教学实践环节设计、考核方式等提出一系列改进措施，并对这些措施的具体实施进行讨论。
程序设计与算法类课程是计算机科学与技术专业的必修课，是综合性的专业基础课，在计算机科学与技术专业课程建设中的地位十分重要，因此针对该类课程的有效建设模式进行更深层次的探索是一项非常有价值的工作。从基于系统观的课程体系架构、基于全局观的建设规划设计以及基于局部观的课程内容建设三个层面，分析和讨论了有关程序设计与算法类课程建设模式的一些新探索，由此进一步提升学生对该类课程精髓的理解度，进一步提高这一重要课程群体的整体教学质量和教研水平。
云计算技术的发展和广泛应用对信息社会产生了巨大的影响，目前产业界对云计算人才需求巨大，但高校对于云计算人才的培养仍略显滞后。针对这个问题，系统地阐述云计算理论课程的内容体系和实验课程建设的思想、方法、内容，并介绍课程教学实践的过程和经验体会。
探讨了在跨学科课堂中开展统一的、结合学生各自学科的计算思维练习形式，结合跨学科的通识教育课程，通过设计统一的练习，使得不同学科的学生都能够结合自己的专业知识进行计算思维特定方面的训练，并实现跨学科的相互启发。
为适应军队对信息安全应用型高级工程人才的需求，借鉴国际工程教育的最新成果CDIO工程教育理念，从教学内容建设、实践教学创新、教学模式改革、考核体系改革等方面对卓越工程师“信息系统安全”课程建设开展研究和实践，取得了初步成效。
目前高校计算机本科教育在数据库教学中往往开设多门相关的必修、选修和实践课程。针对这一教学实际，着力分析这几门课程间的内容分配、课程衔接和实践能力培养等问题。以苏州大学计算机学院的数据库课程安排为例，对该课程的安排和建设提出了自己的认识和看法，总结了相应的教学实践和教学效果。
结合军校计算机专业人才培养的具体需求，深入阐述了嵌入式计算机实验教学模式面临的问题，分析了当前军队院校实验教学现状及存在的不足，提出了嵌入式计算机实验教学的改革措施和原则，最后给出了发展创新型实验教学模式的思路。
着重从通过调动学生学习积极性，加强实验教学严把实验质量，以及对后续原理相关内容有侧重的衔接等三个方面，简述了作为计算机专业计算机原理先导课的数字电子技术基础课程的教学思考，实际教学实践显示，实现了教学目标，为计算机原理的学习打好基础。
针对信息化环境下，在线资源和服务逐步丰富，有必要充分利用网络环境进行教学改革的教学实际，分析案例教学和在线教学案例的特点，提出基于在线教学案例的启发式教学模式的设计思路和实施办法，并对该教学模式在“指挥信息系统”课程中的运用进行了探索，同时对其在实施过程中面临的问题和对策进行了阐述。
针对计算机操作系统课程教学抽象枯燥的问题，提出一种结合经典知识和前沿动态的“拿来主义”式的新型教学方法。该方法将经典知识、前沿动态与课程基础知识紧密结合起来，从一个全新的教学视角将学生引领入信息化、网络化、国际化、生活化的并与其自身息息相关的学习境地，激发学生的学习热情及求知欲，提高反思和创新能力，进一步贴近军校大学生对信息化、网络化的部队需求，也充分体现了军队院校“向部队靠拢，向实战靠拢”的办学宗旨。
针对我军院校在新的军事变革背景下，教学模式中存在的影响教学效果、不利于新型军事人才培养的问题，分析了目前教学方法依然存在教员“满堂灌”，忽视学员的主体性和积极性，学员处于被动式学习，达不到预想教学目的等现象，在现有教学方法的基础上提出了迭代式教学方法，有机融合了多种教学方法，以迭代的方式不断强化学员对教学内容的理解，注重学员自主学习、理论转化解决实际问题等能力的训练。
针对直招士官专升本学员的特点，给出了结合学制学时进行程序设计课程总体设计的具体思路，结合模块化方法对教学内容进行整体优化的详细方案，以及以活跃理论课、强化实验课、开展讨论课、完善配套微课程和学员互助为核心的教学模式方法改革举措。为提高士官本科学员程序设计课程的教学效果，进行了教学改革的具体探索，经验对其他课程也具有一定的参考价值。
为落实“院校教育向部队靠拢”的指示精神，从教学实际出发，提出数据库课程的学习可以采用“大型案例，一案到底”的思路，以一个具体军用数据库系统的开发与维护为主线串起全部知识点。此教学方法力求突破传统教学的体例框架，不断提升军校生的学术研究能力和创新意识，实现人才培养、学术创新和服务部队三位一体融合式发展。
阐述了计算理论（可计算性与计算机复杂性理论）中的几个典型问题，以图灵机模型、停机问题、近似算法及装箱问题等为例从不同角度分析计算理论与计算思维的密切联系，强调计算机专业实践教学中计算思维能力培养的必要性。
如何有效提高士官教学授课质量已经成为广大教员普遍关注的问题。针对士官学习的特点和计算机基础课程教学现状，应用任务驱动教学方法，突出网络教学软件在提高士官计算机课程教学质量中的优势及价值，通过调查分析，最终验证了新型的教学策略能够较好地提升士官计算机基础课程的教学效率。
合适的考试标准应该能够对学生和教师起着激励作用。针对考试考核标准的评价难题，将教师——学生组合作为研究对象，用激励灰度表示激励作用的程度；分析了考试考核标准下单个组合的收益，对激励灰度进行定性分析；然后分别从两个组合和组合群体的博弈过程中的收益，来分析各自的行动策略，得到考试评价标准激励程度的定量描述。
“C语言程序设计”课程是理工类专业大学一年级的一门必修的公共基础课。数组的应用是“C语言程序设计”课程的教学重点。数组是数据在计算机内存中存储的一种常见形式。数组是很多应用程序实现其功能、满足其性能等方面需求的基础。排序算法是数组的典型应用。根据多年的教学实践经验的累积，探索了数组应用教学过程中的方法手段，采用层层递进的教学方式，剖析了冒泡、选择排序算法的程序实现过程，并将两种算法进行了比较。
分析“计算机硬件基础”课程中存在的问题及原因，提出以专业应用为导向进行“计算机硬件基础”课程教学改革，从专业应用需求调研、教学内容设置、教学方法选择和课程考核内容四个方面来阐述教学改革思路，切实增强学员的学习效果，努力提高学员运用计算机硬件设计思想与编程方法解决专业问题的能力。
系统论述了解放军理工大学指挥信息系统学院以CDIO教育理念为指导，进行计算机工程实践课程实施的实践探索，实践证明该项改革取得了良好的教学效果，为计算机工程实践教学积累了经验。
针对大规模网络开放课程存在的问题及计算机课程的特点，分析了大数据支撑的混合式教学模式发展现状，提出了MOOC平台下的混合式计算机教学模式，并从教学对象分析、混合式教学设计以及关键问题几个方面给出了具体观点和建议。
结合任职教育和实践教学特点，通过分析实践教学的重要性和存在的问题，从顶层设计、教学方法手段、考核方法改革等方面进行了分析，为更好地进行计算机课程实践教学提供了决策参考。
传统考核方式模式单一、考核内容过于注重于书本知识，与创新型人才培养的教育模式不相符。从教育目的出发，结合教学改革活动的主旨，提出了创新性考核方法和手段，并对考核方式改革中可能出现的问题进行了思考，提出了建议。
“操作系统原理”课程难讲，学员难以将理论应用于实践，学习兴趣不高，是当前“操作系统原理”课程的授课现状。要提高教学效果，促进学员理论转化为应用实践，应从宏观和微观两个方面把握授课过程，选取适当的应用案例，丰富教学内容，从应用中解析理论的应用场合，用理论指导学员实践，再从应用回归到理论的深入理解，从而提高学员的学习兴趣。
从分析我院计算机远程教育课程的现状入手，然后阐述MOOC的概念、特点及发展现状，从技术基础、现实必要性和发展可行性三个方面探讨了MOOC模式对我院计算机远程教育课程的启示。通过深入的对比分析，得出了MOOC 模式在我院计算机远程教育课程中具有较大的可行性。
做好计算机主机的安全防护，最大程度地防止网络泄密是信息化条件下部队官兵应具备的基本素质，也是任职教育背景下我院对于培养各层次学员计算机综合能力中不可或缺的环节。本文从教学内容的组织、教学方法的改进、教学手段的运用等方面进行了探索与研究，为“计算机主机的安全防护”专题课程提供了新的教学思路和方法。
要想提高军队院校的教学质量，保证学员的素质适应时代的要求，就必须加快计算机基础课程教学改革的步伐，提高计算机基础课的教学质量，以更好地适应新的形势。
随着计算机网络技术的高速发展，使人类有了新的教学途径—网上教学。这种教学方式如今已经成为大部分高校的重要组成部分，个性化网络教学的研究是当前网络教学研究的热点之一。研究了个性化网络教学与学员模型的理论，探讨了个性化网络教学环境应当具备的功能，本文研究的重点是设计具有自适应特性的学员模型，借此为当前的军队院校的航理教学研究提供一些新的思路。
嵌入式的快速发展，使信息化革命又推向了一个新的思潮，相应人们的生活、工作方式也发生了深刻的变化，在日趋紧张的国际战争环境下，为了使军校的培养计划向部队靠拢，向实战靠拢，对合训分流学员的特点进行了深入的调查研究，结合计算机嵌入式课程教学的特点，对构建嵌入式系统支撑环境以及嵌入式课程的组织方式进行了系统的阐述，并以军事案例为牵引，综合考虑军事院校现有条件和资源，开展多元融合、协同驱动的教学活动，使嵌入式课程在军队信息化作战中发挥更大的作用。
针对工程硕士教育近年来发展状况和工程硕士教学模式中出现的一些问题，分析军队院校工程硕士研究生教育的特点和规律，提出了相应的完善策略。
针对目前文科类军校程序设计课程教学中存在的问题，结合军队院校的特点和军事经济学院教学改革实践，从教学目标、教学方法和实验管理三个方面，对如何提高教学质量进行了深入探讨。
实践教学是多媒体应用技术课程的重要环节，分析了多媒体应用技术课程实践教学中存在的问题，提出了从实践内容和作业评判两个方面对多媒体应用技术实践教学进行规范设计的对策，并以Flash动画制作练习为例，给出了规范实践教学的具体实现方法。
目前军事领域的信息化建设已经离不开地理信息系统（GIS）的支持。针对地理信息系统的实际应用，立足于军事需求，充分考虑学员特点，将GIS知识与指挥作战知识结合，精心设计了“地理信息系统”的实验内容，通过目标导向型分步骤的实施以及问题导向型学习指导学员学习地理信息系统相关知识，为学员将来使用信息化的应用系统打下了良好的基础。
数字逻辑、计算机组成原理和计算机体系结构是计算机专业的三门相关的主干硬件课程。现有的课程体系中这三门课程相对独立,不符合当今技术的发展，尤其不适合需掌握完整的计算机设计技术的计算机专业的学生需求。结合十二五国家级示范实验教学中心的建设，复旦大学计算机学院对计算机专业的硬件类课程群进行重新规划，以满足计算机学科发展的要求。
计算思维是目前大学计算机基础教学研究的热点课题之一，本文就如何在计算机基础教学中培养学员计算思维能力进行了探讨和研究，并在实践中取得了较好的成绩。
要成为一名称职的教师，需要不断改进教学方法、提高教学能力。通过自我评价进行自我诊断、自我反思、自我调整和自我激励，是实现自我提高、自我完善和专业发展的重要途径。将中医的四诊模式引入教学实践，可有效实现教学效果的自我评估，进而提高教学效果。将以数据库开发实践为例，进行基于中医四诊模式的教学效果自我评估的尝试。
针对“编译原理”课程内容复杂、理论性强、抽象度高，同时学生学习负担重、学习效果差的教学实际，在分析本课程现有教学内容与教学方法、实验内容与实验方法的利弊的基础上，着重探讨了课程在考法上以考促学的改革措施：依据课程内容重心调整实施分段考核，为学员减负，突出能力考核；合理安排实践，采用实验报告+答辩的方式组织实验考核，突出讨论交流，提高考核的真实度。经教学实践，改革后教学效果明显提升。
随着计算机技术被广泛地应用于国防科研及军事装备的研制开发，计算机基础课在军事院校起着越来越重要的作用。主要针对军校计算机基础课教学存在的问题提出巧用问题情境式教学模式深化改革，阐述了问题情境式教学的五个主要环节和问题情境式教学的要点，从而使得军事院校教育更好地为打赢信息化战争服务。
针对目前高等院校大学计算机基础课程教学的特点，分析了大学计算机基础教学的现状，提出了培养学员以计算思维能力为核心的改革基本思路以及具体的实施方法。实践证明，该方法能够在教学过程中达到较好的效果。
通过分析当前计算机基础教学面临的主要问题, 结合MOOC的特点，得出MOOC对计算机基础教学改革的启示，展现教学改革新思路。
随着多媒体技术的快速发展，多媒体应用软件层出不穷。提出的多媒体软件工程把软件工程的思想和方法用于多媒体应用软件的开发过程，从而解决多媒体应用软件的“软件危机”问题。这对降低多媒体应用软件开发成本、改进软多媒体应用软件质量、提高多媒体应用软件开发效率具有重大意义。
针对任职士官计算机水平与部队信息化建设要求不相适应的现实问题，深入调查分析了某部队任职士官计算机水平的现状与实际需求，明确了士官任职教育计算机教学的目标，进而有针对性地提出了任职士官计算机课程教学改革的几点新思路，确保课程教学真正服务于部队，服务于实战。
：针对实战化条件下士官学员信息素质培养的问题，梳理了“信息技术应用基础”课程改革实际情况。简要分析了课程建设面临的形势，重点阐述了课程改革的基本原则、具体内容，初步总结了课程改革产生的效益，并提出了课程建设需要进一步关注的问题。
针对后勤士官高职教育的培养目标，分析了计算机基础课程的教学定位、教学内容的改革、教学方法的创新和教学评价方式的改进，提出应培养高职士官的实践操作技能，教学内容以理论够用、重点突出应用操作技能，教学方法以案例式教学为主，突出以学员为中心、教员为主导，加强教学资源建设，考核方式改为上机考试、网络教学平台的在线测试等方式。
针对信息化条件下打赢现代战争对信息化人才的作战需求，结合院校教学实际，从培养目标、教学内容和教学方法三个方面阐述了计算机教学改革应把握的方向和注意的问题,使学员的信息化能力能够向部队需求靠拢，紧贴部队实际，具有更强的实用性。
此前的计算机教育教学主要以提高学员信息素养，或者为专业课程打基础作为教学目标，较少考虑其毕业后回原部队的实际工作岗位需求，存在教育与部队训练需要脱节的现象。通过对计算机教育教学深入的剖析，指出现阶段计算机教学中与部队训练脱节的地方，提出了几点改革意见。
针对部队士官院校军械维修专业的计算机教学并没有跟上信息技术发展的步伐，导致士官院校计算机教育与部队需求存在差距的问题，分析当前士官院校军械维修专业的计算机教学现状，提出通过加强课程开发、优化教学内容、注重对士官院校师资力量的培养、因材施教和加强形成性的教学考核等措施来进行士官院校军械维修专业计算机课程教学改革的观点。
传统教学模式已不能满足社会对人才的需求，为了提高学生的学习兴趣及课堂教学效果，引入案例与项目相结合的教学模式。在模式实施中，要加强企业工程师与校内教师充分的合作与交流，并将学生融入项目实践中去。从建设案例库、案例实施、项目引入等几方面提出案例驱动与项目相结合的教学模式。在理论教学中引入提取出的案例，实践环节中引入项目的设置。
C++程序设计课程是大学计算机基础教学系列的核心课程之一。针对目前教学过程中学生应用C++语言解决实际问题的能力较差的现状，分析导致学生实际编程能力差的原因和教学方法的不足，围绕提高学生编程能力，提出了程序调试、错误案例分类与设计等教学方法。教学实践效果表明该教学方法明显增强了学生学习C++程序设计的兴趣，并大大提高了学生的实际编程能力。
本科生的计算机网络课程，或多或少都包括IPv6相关的内容，但缺乏配套的实验教材。对IPv6基础实验的内容和方法进行了探索，并以无状态地址自动配置为例，介绍采用PT进行IPv6实验的方法。这种方法可延伸到课后，弥补实验课时和实验条件的不足，并可过渡到真实的IPv6网络。
“数字图像处理”是我校信息工程专业大四学生的一门专业必修课，该门课程从2009年开始采用双语教学。首先介绍了在“数字图像处理”课程中开展双语教学的意义与目标，然后针对目前该课程双语教材匮乏、授课方法单一、理论联系实际不足等问题，结合我校目前的具体情况，阐述了在双语教材和参考书选择、课件制作和授课方式、课堂组织和教学理念、课程实验和考核方式等教学环节上所进行的有益探索和实践，最后提出了在双语教学中的几点思考。
实验考核是实验教学改革的重要部分，是保障实验教学质量的重要手段。提出了以能力测试为目标的三位一体的实验考核方式，阐述了考核体系构建，考核内容设计，并在计算机硬件实验教学实践中收到了良好效果，提高了学生的创新能力。
针对通用实验机房面临的实验环境安全性问题和维护效率低下问题，根据云计算的优势，探索将云计算平台应用于具体实践课程中。云计算平台在网络综合设计课程中的实践应用表明，云计算可使实验环境维护变得轻松、实验过程变得安全高效、实验组织变得更加灵活。
首先分析了面向系统的教学体系特点，阐述了嵌入式系统作为面向本科高年级开设的一门专业课，具有将计算机专业的许多重要专业课程知识集成整合的重要特征，因此非常适合作为提升学生系统综合能力的一个平台。结合兄弟院校的教学内容分析，探讨如何在有限的学时中通过教学与实验使学生能够将计算机软硬件系统相关知识融会贯通，从而提高学生深入理解计算机系统和综合系统设计能力。结合作者的教学实践，对嵌入式系统的课程教学总结了经验并对下一步的教学改革进行了初步探讨。
网络工程设计是网络工程专业的一门重要的专业实践课程，以能力培养为指导方向，探索网络工程设计实践课程能够提供的能力构成；重视和强化软技能的培养，提升学生的综合素质。
针对军队信息化建设对光电人才的迫切需求，建立了面向全军基层官兵的“军用光电技术及应用”MOOC课程。在详细介绍课程内容、教学视频、课程展示与应用的基础上，通过深入分析教学过程中遇到的问题以及讨论区运行情况，提出了进一步完善的措施。
基于案例教学方法的研究，将案例教学思想运用在信息系统技术基础课程内容的建设上，并对其应用成果进行了阐述。
针对“信息安全”课程教学过程中内容枯燥、演示实验搭建复杂、演示效果不佳的状况，在分析现有实验演示工具的基础上，提出基于Packet Tracer进行信息安全实验演示，并给出了数个实例，经实际教学反馈，收到良好的教学效果。
针对非计算机专业“C++ 程序设计”这门课程的特点，介绍了一些教学方法和体会。通过多年的教学实践，证明这些方法收到了良好的教学效果。
在以文科学生为教学对象的Access数据库课程中始终存在着教学瓶颈，由于实际教学环境和学情特点的制约，以学生为中心的个性化教学不能很好展开。为解决这一问题，将翻转课堂理念引入数据库教学过程，通过设计阶段筛选内容、设计学习微资源，课前阶段布置学习任务，课上阶段集中讨论练习，及时解决学习中的问题，为学生提供7*24的随时随地碎片化学习环境。通过教学实践，对传统课堂与翻转课堂的教学效果进行了对比。
在分析全英教学与“操作系统”课程特点的基础上，提出了在“操作系统”课程教学中开展全英教学改革的必要性，以及在全英教学改革过程中可能出现的若干问题和应对方法。根据教学实践经验和总结，也阐述了“操作系统”全英教改过程中教学对象的选择、教学内容的安排、课内课外学习的引导等方面应当注意的问题。
为了使学员通过计算机基础课程的学习，更好地掌握计算机知识，提高实用技能，提出“任务驱动、小组教学、合作学习”的新型教学模式，以“立足需求，着眼应用”为原则，从合理设计教学任务、科学划分学习小组、精心组织教学实施、充分利用网络资源四个方面详细介绍教学模式的具体实现。实践证明，这种新型教学模式充分挖掘学员的学习潜力，激发学员的学习欲望，模式的实施能有效提高教学质量，改善教学效果，是一种有意义的教学改革尝试。
首先叙述了常见的几种排序方法，分析了各自的优缺点，指出了每趟排序都至少有一个元素能确定自己最终位置的排序方法。重点分析了堆排序与快速排序，提出在大量元素中找出前几个元素时，堆排序和快速排序方法相比，使用快速排序解决此类问题效率更佳。
针对当前院校计算机基础教学存在军事特色不鲜明、教学内容滞后、教学方法单一等问题，围绕军队院校教育要培养能打仗打胜仗合格人才和院校教育要向实战聚焦、向部队靠拢的总要求，提出了计算机基础教学向实战化靠拢教学内容“教什么、练什么”、教学方法“怎么教、如何训”、教学保障“保什么、怎么保”、教员队伍“建什么、怎么建”等基本观点。
立足于军队院校学历教育，研究问题驱动式教学法的历史发展、理论基础与基本模式，通过教学实例介绍问题驱动式教学法在计算机类课程“人工智能”中的实施过程。教学实践表明，在“人工智能”课程教学中采用问题驱动式教学法，能够培养学员的自主学习能力、创造能力及实践能力，从而实现“学为主体”的教改目标。
针对传统实验教学模式存在的问题，提出了用虚实结合的课题牵引课程实验教学的新模式，并进行了教学探索和实践。结合实例说明虚实结合的“课题式”硬件接口实验的具体应用和步骤。实践证明新的教学模式激发了学生的学习兴趣，增强了学生的工程实践能力和创新意识。
以学生项目团队为教学组织单位，以“程序设计基础”这门课程为实验点，探讨大众普及式的项目团队对计算机类课程教学效果的影响和作用，阐述如何以学生项目团队为依托，使课上与课下有机结合的教学模式，即通过优化教学内容、改变授课方式、创新实践方法等一系列举措，使学生变被动为主动地接收学科知识，在潜移默化中培养学生的专业技能和职业素养。
本文以C语言程序设计课程中的递归程序教学为例，论述了基于微课开展翻转课堂教学的教学设计及实施方法。关键词：微课；递归；翻转教学；知识内化
针对传统的教学方法难以适用于军队院校教学，以“数据库基础”课程为例，在分析了该课程教学面临的问题以及案例式教学作用的基础上，提出“精选典型案例—设计生动课件—实战练习—考核驱动”的教学设计思路，结合我院学员和课程特点，在“数据库基础”的教学设计与改革方面进行教学实践，取得了显著的效果。
针对当前军校计算机基础教学中的教学实际，剖析了教学过程存在的问题，阐述在军校计算机基础教学中应用行动导向教学模式的必要性、现实指导性和可操作性。
熟练掌握 office 办公软件，是士官学员毕业后参与部队训练、管理、教育必须掌握的技能。为了培养士官学员的这一技能，针对士官职业技术教育中实施信息技术基础教学既要引导学员对办公自动化软件基本功能的熟悉，又要有效指导学员具体实践操作，还要在所学知识的基础上能有拓展提高的要求，在Word一堂课教学实施过程中，可以采取任务驱动，能力训练项目来展开教学，以达到理想的成效。
“计算机应用基础”作为基础工具课程，以其特殊的优势在后勤士官各个专业领域广泛应用。在教学中努力把专业课程和软件中的典型案例引入教学内容中，可以让学员感受到基础课程带给专业课程的辅助性效果，真正实现基础学科为专业服务、院校教育向部队靠拢的目标。
研究型教学是培养学生创新能力和计算思维的有效方式，已成为当前高校教学改革的主流方向。针对计算机硬件技术基础课程的特点与现状，探讨了基于“察思集用”研究型教学理念、“问题导向式”教学策略以及比喻教学法在课程实施中的体现，在实际的教学实践中取得了良好的教学效果。
在军队院校士官教育中，Flash已经作为一门重要的课程被列入教学计划。根据作者多年的工作经验，详细阐述了三种不同教学方法的实施方略，并进行了比较，指出在Flash教学中需要根据教学内容、教员自身的教学风格等实际情况灵活运用各种教学方法，才能使教学内容更容易被掌握，并能取得非常明显的教学效果。
从军校外训教学特点出发，结合课程设计，介绍了任务驱动教学法在外训Photoshop课程中的具体运用。在任务驱动教学法的理论依据、案例的设计、案例教学的实施等方面作了研究，在如何将理论与实践相结合进行设计上，进行了尝试并取得较好效果。
近年来，“任务驱动”教学法在“C程序设计”教学中得到了广泛的应用，取得了较好的教学效果；但发现在实际教学过程中由于任务简单、各任务之间相对独立无连贯性，造成学员对课程失去学习兴趣。鉴于以上原因，采用一条主线任务贯穿课程始终将程序设计课程各知识点紧密糅合在一起，先分析传统任务驱动教学法的一些弊端，重点阐述项目教学法在C程序设计教学中的实施过程和注意事项，为C程序设计教学摸索出一条新思路。
20世纪以来，计算机的蓬勃发展促进了数字技术的快速成长和应用范围的快速扩大。进入21世纪后，数字技术已经成为了能够服务影视创作的成熟的手法和方式，它在给传统的传媒插上数字的翅膀的同时，也给创作者提供了完全不同以往的新平台和想像空间。本文着重阐述了3D数字技术给传统动画创作带来的变革，从而将具有中华民族特色的动画工艺提升到一个新的高度。
