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• 2016年, 第增刊期　刊出日期：2016-11-26 上一期    下一期
  本期栏目： 论文

论文

网络化操作系统课程设计及BOPPPS模型在课堂中的探索与应用

李姗姗，陈立前，曹源，文艳军，罗宇,王之元

2016, 38(增刊): 1-6. doi:

摘要 ( 80 )   PDF (661KB) ( 260 )   　　

网络化操作系统课程是为了让学生了解和掌握网络化环境下的新型操作系统技术而设置的一门研究生专业选修课，课程梳理了网络化操作系统与传统操作系统的对应关系，并从中选择了主要的关键技术作为课程内容。课程通过教师讲授+学生课堂报告+项目实践等多个环节让学生理解基础原理的同时，了解操作系统的最新发展前沿，同时锻炼和提升解决实际问题的能力。针对教学内容涉及面广以及学生参与性不足等问题，课程将国际前沿的教学理念BOPPPS模型运用到课程设计中，通过课程引入、确定课程目标、预评测、参与式学习、后评价和课程总结六个环节，充分调动学生的积极主动性，有效提升教学效果。

网络编程技术实践教学方法的探索与实践

刘琰，常斌，陈静，刘勇

2016, 38(增刊): 7-11. doi:

摘要 ( 65 )   PDF (409KB) ( 212 )   　　 评审附件

针对网络编程技术课程的具体特点和要求，在总结现有实践教学方法特点和适用性的基础上，提出以延续性基础实验、修改型扩展实验和项目式综合实验为一体的实践教学体系，展开专题与综合相结合的教学，以此明确教学要求，丰富教学内容，提高实践教学在多个层次本科生教育中的适用性，培养学生的问题求解能力和创新能力。

 

学员多样性需求与个性化教学对策研究

张锐丽，杨彦明，郑海燕

2016, 38(增刊): 12-16. doi:

摘要 ( 93 )   PDF (710KB) ( 177 )   　　 评审附件

旨在通过对军队任职教育院校中学员学习需求的多样化以及教学个性化的理论与实证分析，揭示学员学习需求多样化与教学个性化的关系，在全面认识和充分尊重学员的多样化的基础上，提出了构建高质量的个性化教学的策略建议，将学员多样化特征与教学个性化结合起来研究，借此能为教学改革找到新的切入点，也有利于推进军队任职教育教学改革向纵深发展。

《计算机程序设计基础》分级教学方案实践及反思

张红梅，贾韶华，谢鹏

2016, 38(增刊): 17-20. doi:

摘要 ( 60 )   PDF (438KB) ( 194 )   　　 评审附件

针对我校计算机程序设计基础课程教学的实际情况，介绍了程序设计分级教学的实施方案及教学效果，并对现行方案中存在的问题提出改进意见，以进一步完善计算机分级教学改革，加强精英人才的培养。

 

分布式系统概念的教学案例设计与实践

何鸿君

2016, 38(增刊): 21-24. doi:

摘要 ( 75 )   PDF (911KB) ( 213 )   　　 评审附件

分布式系统概念没有公认的定义，不同定义之间甚至存在较大的差异，给学生理解、掌握分布式系统的内涵带来困难。分布性、协作性是分布式系统的根本特征。设计了多个案例，通过课堂研讨促进学生对分布式系统本质的理解，在分布式系统教学实践中取得良好效果。

存储数据逆向分析与电子取证实验室建设实践与思考

刘铁铭，张有为，曾韵，朱晓青，司彬彬

2016, 38(增刊): 25-28. doi:

摘要 ( 68 )   PDF (563KB) ( 62 )   　　 评审附件

结合教研室教学科研实际需求，从存储数据逆向分析与电子取证实验室的建设的必要性出发，首先对实验室结构、功能设置进行了分析与定位，其次对实验室建设内容与特色进行了详细探讨，最后针对建设过程中可能出现的问题提出了几点思考。

回归课堂的程序设计课程教学设计

杨文婧1,2，徐新海1,2

2016, 38(增刊): 29-33. doi:

摘要 ( 55 )   PDF (436KB) ( 187 )   　　 评审附件

当前，程序设计相关课程的重点向实践偏移，但是一些老师在重视实践的同时，却忽视了课堂教育。笔者认为，课堂教学是大学教育的基础，不能被课外实践所取代，在重视实践的基础上，应让程序设计课回归课堂。如何通过课堂教学，让学生学懂、学会、学活，是需要任课老师进行持之以恒的研究。从知识体系、知识边界、讲授逻辑、教学技巧、原创思维、使用能力等多个角度分析了课堂教学研究的核心要义，并以程序设计课程为案例展示了回归课堂教学的效果。

突出自主学习能力培养创新计算机基础课程教学模式

邢翠芳，韩庆龙，杨玫

2016, 38(增刊): 34-37. doi:

摘要 ( 64 )   PDF (440KB) ( 201 )   　　 评审附件

通过对大学计算机基础教学现状的分析，提出了以自主学习能力培养为核心的多元化教学模式。该模式主要包括探究式教学模式、任务驱动模式、翻转课堂模式以及多元化的教学评价方法，并结合大学计算机基础课程教学详细介绍了每种模式的具体实施过程、操作要点及实施效果。

 

军队院校《C语言程序设计》教学策略研究

周俊1，董天平1，李卫东2，罗琳1，赵瑞华1

2016, 38(增刊): 38-42. doi:

摘要 ( 56 )   PDF (833KB) ( 158 )   　　 评审附件

《C语言程序设计》是军队院校学员学习计算机编程的基础课程。如何优化《C语言程序设计》课程的教学策略，一直是广大计算机从教工作者关心的焦点问题。基于该课程的教学准备和教学实施过程，首先梳理并提出了在《C语言程序设计》教学中存在的问题；接着，针对这些问题给出了相应的解决策略，通过多种教学手段相互结合，充分增强学员的学习积极性，提高课程的教学效率；最后，指出了所提出的教学策略在提高《C语言程序设计》课程质量中的积极作用。

军队院校开展在线教学的思考

崔良中，李永杰，郭福亮，周钢，梁英杰

2016, 38(增刊): 43-45. doi:

摘要 ( 63 )   PDF (360KB) ( 161 )   　　 评审附件

以MOOC和SPOC为代表的在线教学是当前大学教学改革研究的热点课题之一，就如何在军队院校中开展在线教学改革进行了探讨和研究，并提出了自己的想法。

基于蓝桥杯的“以赛促学”教学方法实践

朱晓青，刘铁铭，曾韵，刘春玲，司彬彬

2016, 38(增刊): 46-49. doi:

摘要 ( 86 )   PDF (428KB) ( 242 )   　　 评审附件

计算机编程能力是学员从事科学研究和工程实践的基本技能，全国蓝桥杯大赛对于培养学员编程实践能力和创新能力发挥了积极有效的作用，为人才培养提供很好的锻炼平台。总结了近年来我校全国蓝桥杯大赛参赛情况、组织培训、服务保障，并提出了应避免的一些问题。

 

程序设计教学中学生程序设计风格的养成

陈立前，李姗姗，叶常春

2016, 38(增刊): 50-54. doi:

摘要 ( 45 )   PDF (570KB) ( 222 )   　　 评审附件

计算机程序设计课程已成为普通高校本科教学中的公共基础课程之一。目前，关于该课程的一个较普遍的问题是课程结束后学生的实际程序设计能力依然比较差，所编写出来的程序的代码质量不高。原因之一是学生没有养成良好的程序设计风格。着重探讨程序设计风格养成的重要性，以及如何在课程教学中引导学生重视并养成良好的程序设计风格。

计算机程序设计课程教学中的微课程案例设计

赵海冰，李瑛，邢翠芳，吕洁

2016, 38(增刊): 55-57. doi:

摘要 ( 60 )   PDF (377KB) ( 232 )   　　 评审附件

随着翻转课堂、MOOC等新概念的兴起，作为其重要信息载体的微课程受到了人们的高度重视，逐渐成为教育教学方法中的研究热点。微课程对于计算机类课程的应用有着更加实际的意义和先天优势。简要回顾微课程起源以及发展现状，针对本课程特点，提出了《计算机程序设计》微课程设计方法和案例设计。

《编译原理》课程实践教学研究与探索

黄海军，王友瑞，胡荣贵

2016, 38(增刊): 58-60. doi:

摘要 ( 60 )   PDF (353KB) ( 199 )   　　 评审附件

针对当前编译原理课程实践教学深度较浅的状况，调研了国内外知名大学的编译实验设置，选用具有面向对象特性，符合现代高级语言特征的MiniJava语言，遵循循序渐进的原则对课程实践进行设计和实施，在编译原理课程实践教学中取得了较好的效果。

浅析《计算机程序设计基础》课程中“迭代法”教学内容的特殊价值

王彤，晁爱农，贾韶华

2016, 38(增刊): 61-64. doi:

摘要 ( 58 )   PDF (399KB) ( 220 )   　　 评审附件

《计算机程序设计基础》课程对工科学生工程能力形成有着举足轻重的地位。针对该课程教学面临的现实问题，以容易被忽视的“迭代法”内容为研究对象，在全面分析对比三种常见迭代法的基础上，深入分析了迭代法在学生“工程意识”培养方面的特殊价值，并探索了“五个突出”的课程改革重点方向。

 

提高“汇编语言”课程教学效果的几点做法

曾韵，张有为，刘铁铭，朱晓青，刘春玲

2016, 38(增刊): 65-67. doi:

摘要 ( 58 )   PDF (351KB) ( 169 )   　　 评审附件

结合多年的汇编语言教学实践，从联系计算机基础知识、对比高级语言知识点、避免强调语法细节和加强实践环节实用化这四个方面，总结了提高汇编语言课程教学效果的若干经验及做法，从而改进了汇编课程难学的状况，有效提高学生使用汇编语言进行程序开发的能力，取得了较好的教学效果。

 

BOPPPS模型在《信号分析与处理》课堂教学的应用

王之元，周云，彭学锋，杨文婧，陈微，唐玉华，陈娟

2016, 38(增刊): 68-71. doi:

摘要 ( 78 )   PDF (380KB) ( 174 )   　　 评审附件

BOPPPS是根据教育学人的认知理论提出的一种用于教学过程设计的模型。针对《信号分析与处理导论》课程的特点与存在的问题，将BOPPPS模型应用到该课程中，并以其中的“时频压缩特性”为案例进行BOPPPS模型的课堂设计，充分应用灵活多样、贴近学生的教学手段，激发学习兴趣，鼓励学生积极参与教学过程，使学生能够深刻地领会和掌握所学知识。

大学计算机基础课程实战化案例教学研究与实践

杜晶，李瑛，王凤芹，张燕红

2016, 38(增刊): 72-75. doi:

摘要 ( 68 )   PDF (399KB) ( 212 )   　　 评审附件

针对当前军校大学计算机基础课程立足于以建设信息化军队，打赢信息化战争的根本方针，结合自身的教学经验，注重在教学实施上以实战化案例教学为原则，形成问题前导、主题研讨、案例辨析、推演论证四位一体的案例化教学方法。列出了大学计算机基础课程中的所有知识模块及教学目标，并详细分析几个关键模块的教学步骤，为军校大学计算机基础课程教学提供一些方法和思路。

 

关于军校计算机类课程考试的研究

陈志良，罗建禄，唐雅玲

2016, 38(增刊): 76-79. doi:

摘要 ( 59 )   PDF (404KB) ( 59 )   　　 评审附件

深化军校计算机类课程的考核方式是保障教学质量，提升军校培养人才质量，为部队输送合格军事人才的重要方面。介绍了目前部分军校在计算机类课程考试方面存在的不尽人意的地方，提出了课程考核的一些建议。

柬教官计算机专业外训教学探索

王秀珍，戴宗友，裴斌，陈萍，汪群山

2016, 38(增刊): 80-84. doi:

摘要 ( 60 )   PDF (454KB) ( 225 )   　　 评审附件

近年来，我室承担了柬埔寨教官计算机专业培训的外训教学任务，由于没有外训经验，教学过程中面临许多新问题，任务艰巨。如何有效实施计算机专业外训教学，提升外训教学水平是当前迫切需要探索的课题。从柬教官的特点和计算机专业的特点出发，对外训教学的规范化问题提出了几点看法，以期为提高教学效果提供借鉴。

微课翻转课堂在一维数组中的应用探究

刘春玲，刘铁铭，朱晓青，井靖，司彬彬

2016, 38(增刊): 85-89. doi:

摘要 ( 67 )   PDF (407KB) ( 212 )   　　 评审附件

针对我校《C语言程序设计》一维数组教学中学生掌握不理想的现状，整合教学内容，提炼出影响学生学习理解一维数组的三个关键点，并对之进行有针对性的“微课”化教学，对自学能达到教学目的知识点则以“翻转课堂”的形式实施，提高教学效果，培养学生的创新思维和严谨学风。

“小抄进考场”课程考核模式初探

张志祥，赵皑，崔良中

2016, 38(增刊): 90-92. doi:

摘要 ( 52 )   PDF (350KB) ( 174 )   　　 评审附件

分析了几种考试模式的特点，提出“小抄进考场”的考试模式，总结了该考试模式在数据结构课程考试实践过程中的做法。

基于小班化的C语言课程教学模式研究

唐晓，陈新，胡亚慧，程敏

2016, 38(增刊): 93-96. doi:

摘要 ( 37 )   PDF (375KB) ( 178 )   　　 评审附件

针对传统的C语言课程大班授课模式，分析了该模式将教与练分离，学员人数过多教师没有足够的精力顾及到每名学员，知识点零散，学员动手能力很难提高等弊端，阐述了采用小班化进行C语言课程教学的观点。分别从授课的人数要求、场地、教学内容和实施方式上对该模式进行了描述，分析了小班化教学的优势。

基于工作过程的立体化教材建设要点探讨

杜慧勇

2016, 38(增刊): 97-99. doi:

摘要 ( 33 )   PDF (334KB) ( 148 )   　　 评审附件

基于工作过程的教学模式可以有效提高学员的专业技能和岗位任职能力，作为教学的基础单元，教材起着非常重要的作用。以研究立体化教材的建设方向为切入点，介绍了其内容组成，并提出了结构体系中各个内容的建设要点，对同类教材建设具有一定的借鉴作用。

基于系统观的计算机实践教学思考

陈微1，谭春娇1，陆洪毅1，王志英1，孙立荣2

2016, 38(增刊): 100-103. doi:

摘要 ( 48 )   PDF (374KB) ( 187 )   　　 评审附件

系统观是教育技术学研究中的一种基本观念和基本方法。基于系统观培养学生的计算机系统能力是现代计算机专业教学的重要目标。就系统能力培养以及实践教学的重要性、国内外计算机实践教学的现状进行介绍和分析，并在此基础上，提出基于系统观的计算机实践教学改革的一点思路。

军队院校本科毕业设计两阶段培养模式探索与实践

尹美娟，刘琰，刘晓楠，曹路佳，陈岩

2016, 38(增刊): 104-107. doi:

摘要 ( 57 )   PDF (389KB) ( 161 )   　　 评审附件

毕业设计是高校工科专业本科人才培养的一个重要环节。针对军队院校网络工程专业任职需求和毕业设计教学环节服务于岗位任职能力培养存在的不足，提出了两阶段本科毕业设计培养模式，并分析该模式的特点；通过两年实践，在该模式下培养的学生在综合实践能力、岗位任职能力上取得了显著的效果。该模式对高校工科专业本科毕业设计的教学实施具有良好的推广价值。

 

计算机实践教学中评价体系的构建

方霞

2016, 38(增刊): 108-111. doi:

摘要 ( 53 )   PDF (420KB) ( 194 )   　　 评审附件

计算机基础实验教学是各高校计算机类课程的基础核心课程，根据笔者所在院校在计算机基础实验教学中的经验，通过分析计算机实践教学评价中存在的问题，探讨了在坚持知识与能力结合的原则的基础上，保持实践教学评价的独立性，从多维度对教学效果进行评价，并综合考虑学生的课外综合表现，构建完善的计算机实践教学评价体系。

项目驱动教学法在软件测试课程中的过程控制

赵一丁，缑西梅，底恒

2016, 38(增刊): 112-116. doi:

摘要 ( 59 )   PDF (405KB) ( 219 )   　　 评审附件

针对项目驱动教学法在软件测试课程教学实践中常见的问题，改进了项目驱动教学法的过程控制方法。结合不同学生个性喜好等条件选择适合的测试项目分组并行实施，项目驱动教学的过程要根据实际项目类型的不同而适当地调整，促使因材施教并有效激发学生学习的主动性，对于测试用例的设计水平采用分段逐步提高的方法，理论课要与项目实施进度有效地协调互补。实践表明，了经过这种基于软件测试技术特点的改进，显著提高了项目驱动教学法在软件测试教学中的实用性。

基于任务驱动的C语言课程教学设计

马骏，张琦，张俭鸽

2016, 38(增刊): 117-119. doi:

摘要 ( 46 )   PDF (340KB) ( 175 )   　　 评审附件

结合C语言的特点，引入任务驱动式教学方法，通过对教学内容、教学对象和教学大纲的设计，促使学员在较短时间内能够从整体上灵活掌握C语言的主要知识点。实践证明，该教学方法对培养学员主动思考、发现问题的学习能力起到积极推动作用。

计算机类课程翻转课堂应用研究

杨玫，李瑛，李祁

2016, 38(增刊): 120-123. doi:

摘要 ( 35 )   PDF (382KB) ( 238 )   　　 评审附件

近几年，翻转课堂成为教育界一个热点话题，国内外学者专家对翻转课堂的定义、教学模式设计展开了深入讨论和研究，同时也涌现了许多成功案例，但是对于军队院校非计算机专业的计算机类课程实施翻转课堂还处于探索阶段。探讨了非计算机专业的计算机类课程实施翻转课堂的可行性。

基于计算机的一体化指挥平台相关课程实战化教学设想

高翔1，张惟2

2016, 38(增刊): 124-126. doi:

摘要 ( 44 )   PDF (328KB) ( 176 )   　　 评审附件

本文分析了岗位任职教育院校中，基于一体化指挥平台的课程教学与部队实战化训练脱节的现象及原因，根据“向部队靠拢，向实战聚焦”的要求，对基于一体化指挥平台课程的实战化教学提出了相关教学改革设想。

基于SPOC的“计算机视觉导论”课程混合式教学设计

孙浩，邹焕新，计科峰，周石琳

2016, 38(增刊): 127-131. doi:

摘要 ( 58 )   PDF (539KB) ( 256 )   　　 评审附件

小规模限制性在线课程SPOC的兴起和发展给军队院校课程教学改革带来了巨大的机遇。如何利用好开放的、国际互动性强的世界一流大学的优质在线课程资源，结合本校的专业课程体系特点和研究特长，引导和培养学生的创新精神和创新能力，需要深入研究和实践。介绍了SPOC的兴起与实践现状，分析了SPOC给军队院校课程教学改革带来的优势，以“计算机视觉导论”课程为例，提出基于SPOC的混合式课程教学模式设计与实施举措。

多媒体网络教室建设探析

周雨，华勇

2016, 38(增刊): 132-134. doi:

摘要 ( 51 )   PDF (328KB) ( 162 )   　　 评审附件

针对多媒体网络教室建设的实际需求，分析了多媒体网络教室在建设和管理中存在的问题，阐述了多媒体网络教室建设的内容及在建设和管理中注意的事项。

基于MOOC的翻转课堂教学模式探索——以离散数学课程为例

赵文进,罗卫星,吴一尘

2016, 38(增刊): 135-138. doi:

摘要 ( 51 )   PDF (491KB) ( 201 )   　　

分析军队院校学生在传统教学模式下学习离散数学存在的问题，提出了结合MOOC资源和翻转课堂教学模式应用于离散数学课程教学的设想，给出了具体的教学方案，为下一步的课堂实践打下了基础。

 

基于任务驱动的计算机程序设计课程小班化教学模式探讨

张燕红，张正霞，刘瑜，王凤芹

2016, 38(增刊): 139-142. doi:

摘要 ( 74 )   PDF (398KB) ( 191 )   　　 评审附件

为贯彻落实军队院校教学“向实战聚焦、向部队靠拢”的号召，针对传统教学模式以教员为中心“满堂灌”的问题，提出基于任务驱动的计算机程序设计课程小班化教学模式，取得了较好的教学效果。

基于Event-B和Rodin开展形式化软件工程教学

李梦君

2016, 38(增刊): 143-145. doi:

摘要 ( 76 )   PDF (298KB) ( 238 )   　　 评审附件

形式化软件工程是软件工程的重要组成部分。EventB方法是一种软件形式化开发方法，Rodin是支持EventB方法的开放工具集。基于EventB方法和Rodin开展形式化软件工程教学，有益于学生正确理解精化等重要的软件工程概念，理解并掌握开发可信软件的方法，是软件工程教学的重要补充。

翻转课堂教学模式的研究——以《程序设计基础》课程为例

杨兰娟,陈萍,陈融,潘林,袁志坚

2016, 38(增刊): 146-149. doi:

摘要 ( 42 )   PDF (505KB) ( 177 )   　　

针对《程序设计基础》课程的特点和教学中存在的问题，按照“教为主导，学为主体”、“突出能力提升”的理念，提出在课程中应用“翻转课堂”模式改进教学，分别从教学流程、师生角色、学习资源的设计等几个方面陈述了“翻转课堂”的核心，通过课堂实际教学案例说明了该教学模式的创新点，并检验了该模式的教学效果和意义。

计算机应用基础实战化教学误区剖析

王贞,张勇

2016, 38(增刊): 150-153. doi:

摘要 ( 53 )   PDF (370KB) ( 182 )   　　 评审附件

在计算机实践教学中实战化教学比传统的教学方法更加能够取得良好的教学效果，但实际教学活动中有一些问题。从中常见的问题论述如何更大程度上发挥好实战化教学。

探索军队院校科研成果向教学转化的有效机制

刘晓楠，尹美娟，陈岩，曹路佳，单征，庞建民

2016, 38(增刊): 154-158. doi:

摘要 ( 35 )   PDF (431KB) ( 197 )   　　 评审附件

采用“案例分析”式的实际工作反馈于理论的分析方法，从科研成果的分类和来源、所解决的主要问题出发，参照成果技术水平评价和定位，分析成果的实用情况和转化思路，剖析转化过程。论证其中蕴含的转化方法、方式等，总结转化的机制，以及对可持续发展的科研向教学转化模式的认知和体会。

 

关于MOOC的一点思考

张志祥，崔良中，周钢

2016, 38(增刊): 159-162. doi:

摘要 ( 43 )   PDF (514KB) ( 215 )   　　 评审附件

MOOC自问世以来吸引了教育界和工业界的目光。分析了MOOC的现状和不足，将MOOC与智能导学系统结合，提出了智能MOOC的概念，设计了智能MOOC的通用模型iMOOC，指出了该模型中各部分的关系与功能。

Cisco Packet Tracer 软件在计算机组网实验教学中的应用

陆中武，刘瀚，刘俊

2016, 38(增刊): 163-166. doi:

摘要 ( 35 )   PDF (513KB) ( 137 )   　　 评审附件

利用Cisco Packet Tracer软件平台，进行计算机组网实验模拟，有效地解决了教学中未能开展的组网实验。文章通过对一个典型的组网拓扑结构的模拟，展现了网络互联的设备配置过程和连接性测试。

 

计算机程序设计基础课程中计算思维的培养

柳泉，张晗

2016, 38(增刊): 167-169. doi:

摘要 ( 58 )   PDF (314KB) ( 293 )   　　 评审附件

针对当前计算机程序设计基础课程教学中存在的问题，分析了将计算思维引入教学中的重要性，并提出了如何在课程中培养学生计算思维能力的几点想法。

基于能力培养的计算机程序设计课程的教学方法的探索与研究

吕洁，李瑛，韩庆龙

2016, 38(增刊): 170-173. doi:

摘要 ( 37 )   PDF (386KB) ( 149 )   　　 评审附件

《计算机程序设计》课程在军队院校教育中有着非常重要的地位。分析探究了几种应用于程序设计课程中的教学方法，旨在使计算机课程的教育能够真正促进学员提升综合能力和素质。

小班化教学在《网络信息安全》课程中的探索与实践

奚琪，彭建山，朱俊虎

2016, 38(增刊): 174-177. doi:

摘要 ( 56 )   PDF (426KB) ( 146 )   　　 评审附件

针对网络信息安全课程教学对象规模偏大带来的课堂参与度低、自主学习不够深入、项目规划能力较差等问题，提出了以学员为本的小班化教学模式，总结了课程实施以来采用的一些具体做法和成效，对下一步更好的发挥小班教学优势，提高学员的综合能力进行了思考。

以培养自主学习能力为目标的阶梯任务驱动教学法在程序设计课程中的应用

刘瑜，韩庆龙，吕洁

2016, 38(增刊): 178-181. doi:

摘要 ( 57 )   PDF (379KB) ( 219 )   　　 评审附件

学生对程序设计类课程的学习，不应以课程的结束为学习终点，还需学生通过后续学习取得更好的效果，因此培养学生自主学习能力至关重要。以培养学生自主学习能力为目标，提出阶梯任务驱动教学法，对传统任务驱动教学法进行改进，在程序设计课程中进行实践。根据课程内容，设置阶梯任务，在提高学生实践能力的同时培养学生自主学习能力，提高教和学的效率。

基于原型设计的人机交互课程实验方案

叶常春，陈立前

2016, 38(增刊): 182-185. doi:

摘要 ( 67 )   PDF (387KB) ( 177 )   　　 评审附件

人机交互课程是实践性很强的一门课。实验是人机交互课程的重要组成部分。现阶段，国内高校的人机交互课程的学时数普遍不多。没有足够的学时造成无法通过软件开发项目实战来开展人机交互设计实践。一种对策是开展软件界面原型设计实验。描述基于原型设计的人机交互课程实验方案。首先描述了实验目的，接着描述实验任务和目标，再接着重点描述了实验流程，然后描述实验成果验收的办法。最后总结了该实验方案的优势和面临的问题。

工科院校《大学计算机基础》模块化教学研究

刘瀚，刘俊，高春颖，卢灿举

2016, 38(增刊): 186-189. doi:

摘要 ( 53 )   PDF (523KB) ( 226 )   　　 评审附件

鉴于我院大学计算机基础课程教学不适应形势发展的客观问题，提出了模块化教学思想的理论内涵和模式设计原则，并具体构建了大学计算机基础课程模块化教学模式。通过实验班测试，该教学模式取得较好教学效果。

基于计算思维的“加涅式”新型计算机课程教学法

雷阳1，张敏情1，郝斌1，孔韦韦2

2016, 38(增刊): 190-194. doi:

摘要 ( 45 )   PDF (588KB) ( 162 )   　　 评审附件

为适应军队在实战与军事训练等方面的迫切需要，我军队院校亟需培养大批知识型、创新型、复合型的军事人才，提出一种关于计算机课程的教学改革方法——基于计算思维的“加涅式”新型计算机课程教学法。该教学方法的核心目标是“两个中心”，即以培养“计算思维”能力为中心和以“学员为中心”的“加涅式”教学方法。将这两种教学理念有机结合，将会大大提高新型军事人才的“自主学习及创新探索”能力，从而进一步提升了我军信息化、网络化的实战高度与要求。

数据结构翻转课堂教学实践

李颖颖，韩林

2016, 38(增刊): 195-199. doi:

摘要 ( 41 )   PDF (423KB) ( 171 )   　　 评审附件

近来，“MOOC”“翻转课堂”等名词已成为教育界热议的话题，从认识阶段逐步走向了实践阶段。在中国，已经有一些高校进行了相关的实践。那么，什么是“翻转课堂”？如何认识这一新生事物对本科计算机教育的影响？又如何付诸计算机专业基础核心课程数据结构的具体教学实践中来？结合以上问题展开了研究。

计算机辅助教学对英语教学的影响

燕莉1，王秋然2

2016, 38(增刊): 200-203. doi:

摘要 ( 48 )   PDF (779KB) ( 149 )   　　

多媒体设备走进课堂，是教育形式的一次伟大变革，并已强势占领了课堂，给我们带来了教育质量的提升和教学模式的优化。与此同时，它又悄无声息地对英语教学产生了一些影响。回顾了计算机进入课堂的意义和优势，并基于英语教学的特点，论述了教授者滥用计算机辅助设备给英语教学带来的影响及解决的策略。

从知识内化的角度论如何提升翻转课堂中学生的自主学习能力

韩秋枫，李瑛，吕洁

2016, 38(增刊): 204-207. doi:

摘要 ( 44 )   PDF (373KB) ( 167 )   　　

翻转课堂带来了教学流程的逆序，但我们对翻转课堂的认识不能只停留在流程的逆序层面，需要从知识内化的角度看是否真正地发生了知识的内化。自主学习能力在翻转课堂中起到了重要的作用，着重从知识内化的角度提出了翻转课堂中提升学生自主学习能力的策略，从宏观和微观两个层面进行了论述，主要包括学校课程的总体设计、微视频、学生基本情况分析、教学策略的选择等方面。

 

关于翻转课堂的几点体会

司彬彬，何红旗，刘铁铭，朱晓青，井靖

2016, 38(增刊): 208-211. doi:

摘要 ( 46 )   PDF (387KB) ( 169 )   　　 评审附件

就翻转课堂的含义、意义及实施过程中的一些问题进行了探讨，尤其在教学资源的准备与利用、教员在翻转课堂教学模式中的作用提出了自己的一些看法，此外，对翻转课堂教学模式具体运用的可行性和如何确保翻转课堂教学质量等问题也提出了自己的体会与看法。

 

虚拟现实技术在我军指挥院校实战化教学中的应用研究

黄勇

2016, 38(增刊): 212-216. doi:

摘要 ( 69 )   PDF (433KB) ( 205 )   　　 评审附件

立足军队当前实战化训练背景，在介绍虚拟现实技术和外军的应用现状的基础上，分析虚拟现实技术对我军指挥院校实战化教学的现实意义，并提出虚拟现实技术应用于我军指挥院校实战化教学的途径。


 

“微课”在士官计算机教学中的实践

刘俊，张云峰，陆中武

2016, 38(增刊): 217-220. doi:

摘要 ( 54 )   PDF (419KB) ( 159 )   　　 评审附件

微课作为互联网时代新兴教学形式，成为近年来教学实践研究热点之一。分析了士官计算机基础教学存在的突出矛盾，从微课概念内涵、课程设计、模型建构、实践应用等方面提出了士官计算机微课教学新模式，为士官计算机基础教学提供些许启示。

ADDIE模型在军队院校计算机教学设计中的应用研究

李祁，杨玫，杜晶

2016, 38(增刊): 221-223. doi:

摘要 ( 56 )   PDF (410KB) ( 161 )   　　 评审附件

以建构主义为理论基础，分析军队院校计算机教学特点，深入研究ADDIE模型特征及规律，运用ADDIE模型构建适合军队院校计算机教学的翻转课堂的实施结构模型。

信息安全专业信息论课程教学方法探讨

胡学先1，刘文芬1，张启慧2

2016, 38(增刊): 224-227. doi:

摘要 ( 34 )   PDF (394KB) ( 188 )   　　 评审附件

“信息论”课程是当前国内外通信工程、信息安全等专业的一门基础专业课程，具有概念繁多、理论抽象、数学推导复杂等特点。本文针对信息安全专业的人才培养方案需求和学生特点，有针对性地对教学方法改革进行了探讨：面向专业建设需求，优选教学内容；针对学生学习特点，强化与已学课程间的联系；突出理论结构体系，引导学生建立知识结构树；贴合专业应用需求，设计专业性强的教学案例。

 

 

项目驱动的启发式教学在软件工程课程中的应用

胡劲松，张亮，黄海军

2016, 38(增刊): 228-231. doi:

摘要 ( 37 )   PDF (369KB) ( 175 )   　　 评审附件

针对目前软件工程教学中重理论轻实践的现状，结合教学实践和软件研发的实际经验，提出项目驱动的启发式教学模式。实践表明，该教学模式的应用增强了课堂的互动性，激发了学员的积极性和主动性，提高了学员的软件研发能力，教学效果取得显著提高。

 

基于网络化平台的程序设计语言实践教学探索

高春颖，张云峰,卢灿举，刘俊

2016, 38(增刊): 232-236. doi:

摘要 ( 37 )   PDF (447KB) ( 141 )   　　 评审附件

针对程序设计语言实践教学中存在的一些问题，以C语言为例，分析课程实践教学特点，提出了基于网络化教学平台的实践教学模式。经过实践证明，该教学模式能有效地提高学生学习兴趣，取得了良好的教学效果。

利用MOOC开展计算机基础教学改革实践

李瑛，刘瑜，李祁

2016, 38(增刊): 237-240. doi:

摘要 ( 43 )   PDF (409KB) ( 204 )   　　 评审附件

分析大学计算机基础课程的教学问题，利用MOOC实施翻转课堂，开展主动学习，进行教学效果分析，其效率优于传统课堂，达到以教师为中心转变为以学生为中心的目的。军队院校运用MOOC开展大规模教学虽仍存在一定挑战，但在线教学必定会有进一步发展。

基于ZPD理论以培养学生探究能力为目标的教学方法改革

牛彦杰,王勇,董强,陈国友

2016, 38(增刊): 239-244. doi:

摘要 ( 60 )   PDF (386KB) ( 141 )   　　 评审附件

基于“最近发展区理论”，以培养学生探究能力为目的，针对教学目标，探讨具体的教学活动中如何从问题设定、情景创设、讨论交流等几个方面，研究教学活动的设计、组织和实施方法。首先，弄清“最近发展区理论”的核心理念；其次，“基于最近发展区理论”研究教学目标的设定原则；第三，作为强调学生主动探究能力的一种教学方法，探讨教学活动如何进行有效的设计和组织。

 

以培养计算思维为导向的大学计算机基础课程教学改革与实践

谢鹏，张红梅

2016, 38(增刊): 245-247. doi:

摘要 ( 37 )   PDF (364KB) ( 119 )   　　 评审附件

为培养大学生的计算机能力,计算机基础课程教育有必要改“知识传授为导向”为“计算思维能力培养为导向”,重新构建凸显“面向应用、突出实践、着眼能力”特点的大学计算机基础课程体系和以信息素养和应用能力培养为主线的“模块化、多层次”的实验教学体系,对“大学计算机基础”课程和课程体系中第二层次的重点核心课程进行全面改革,在课堂教学中运用与专业相融合的多元化教学模式,并在建设多元化教学资源平台基础上将能力培养渗透整个专业学科课程教育中,全面提升大学计算机基础课程教育质量，对大学计算机基础课程的教学改革进行了初步的研究与实践。

 

案例教学下嵌入式系统课程的改革与实践

卢灿举，张云峰，高春颖，刘俊

2016, 38(增刊): 248-251. doi:

摘要 ( 30 )   PDF (398KB) ( 97 )   　　 评审附件

嵌入式系统是广泛应用于制造业的常见控制与运行系统，当前国内各高校和高职院校中已经普遍开展了这门专业课程的教学。然而，现实中存在的种种局限影响了这门实践性极强的专业课程的教学，造成教学和实际应用严重脱节，学生不能学以致用。引入案例教学法不失为解决当前教育困境的一种创新型教学改革实践。介绍了嵌入式系统课程的教学现状，分析了案例教学下嵌入式系统课程的改革和实践，以期为相关专业教师和学生提供参考。

面向“三种思维”培养体系的军队院校大学计算机基础教学课程改革研究

张婷婷，胡斌，牛彦杰

2016, 38(增刊): 252-254. doi:

摘要 ( 32 )   PDF (349KB) ( 68 )   　　 评审附件

从军队院校本科学员战略思维、科学思维以及工程思维全面培养的思路以及计算机基础课程特点出发，构建 “三种思维”的大学计算机基础教学培养体系，从而有效锻炼学员“抽象思维、形象思维和创新思维”三种思维的能力，并为进一步增强教学效果，推进教学改革，促进人才培养质量的提高提供理论方法。

 

网络教学环境下士官《计算机应用基础》课程探究式教学改革

张勇，王贞，胡圣红

2016, 38(增刊): 255-257. doi:

摘要 ( 35 )   PDF (370KB) ( 98 )   　　 评审附件

探究式教学是当前院校教学改革的热点之一。随着网络信息技术的快速发展，为不断改革和完善士官《计算机应用基础》课程教学的方式方法，提出在《计算机应用基础》课程教学中依托多媒体信息技术和网络资源进行探究式教学改革实践，激发学员学习兴趣，培养自主学习习惯，提高计算机应用能力。

软件安全测试课程情景式考核模式改革探索

尹中旭，奚琪，颜学雄

2016, 38(增刊): 258-261. doi:

摘要 ( 50 )   PDF (443KB) ( 117 )   　　

软件安全测试是一门实践性非常强的专业课程，内容面广，教学和实践过程复杂，考核难度大。针对计算机和软件工程专业学员的特点，结合教学实际情况，探索情景式教学和考核模式的构建方法和改进措施，对推进教育改革，培养高素质网络安全人才具有指导意义。

计算机基础课程分层次教学改革初探

李辉，拓明福，张红梅

2016, 38(增刊): 262-264. doi:

摘要 ( 37 )   PDF (333KB) ( 115 )   　　 评审附件

紧紧围绕计算机基础课程教学基本要求，在计算机基础课程中积极探索分层次教学模式改革。深入分析了计算机基础课程教学的现状及其原因，提出了一些课改措施。

《程序设计基础》实验教学模式改革研究

张云峰，高春颖，刘俊，卢灿举

2016, 38(增刊): 265-268. doi:

摘要 ( 34 )   PDF (477KB) ( 63 )   　　 评审附件

本文在分析了《程序设计基础》课程实验教学现状的基础上，从教学内容，教学方法以及实验环境等方面对教学模式改革进行了研究，所做的研究具有一定的实用价值。

军队院校实战化教学改革若干问题研究

张睿，张所娟，程恺

2016, 38(增刊): 269-271. doi:

摘要 ( 59 )   PDF (351KB) ( 145 )   　　 评审附件

实战化训练对军队院校的人才培养提出了更高的要求，军队院校应适应实战化变革要求，大力开展实战化教学。针对实战化教学是什么、实战化教学条件是什么，如何开展实战化教学等问题进行了研究，通过对实战化教学概念的深入剖析，总结了实战化教学的目标与特点，提出了开展实战化教学必备的教学基础条件建设以及教学实施要求，为开展实战化教学提供参考借鉴。

以经营的理念和精品意识打造《计算机实用技术》军队优质课程

郑海燕，吴为团，张锐丽

2016, 38(增刊): 272-275. doi:

摘要 ( 35 )   PDF (458KB) ( 102 )   　　

课程建设是院校教学的中心，本文以建设军队优质课程为目标，全面贯彻“向实战聚焦，向部队靠拢”的教学改革思想，在教学内容改革、教学方法创新、教学资源信息化建设等方面积极研究、探索、实践，取得了一些标志性成果，具有一定的首创性和较强的系统性、先进性，为军队院校提高任职教育课程建设水平、深化任职教育改革提供了借鉴。

基于大数据分析的计算机网络课程自适应学习系统构建

邓莉琼，肖秋根，李中宁，任媛

2016, 38(增刊): 276-280. doi:

摘要 ( 41 )   PDF (474KB) ( 204 )   　　 评审附件

大数据时代数字化的学习资源将呈现爆炸式的增长，面对海量的学习资源，学习者如何选择，或者如何向学习者推送合适的学习资源将成为未来面临的主要问题。针对计算机网络课程授课内容多、知识更新快的问题，通过收集教育过程中的学习行为数据，利用大数据的学习分析技术构建了一个计算机网络自适应学习系统，该系统包含自适应、预测、干预等六大模块，可以针对性地推送学习内容，及时反馈学习者的学习效果，并推荐下一步的学习策略，从而达到因材施教和培养学生自主学习能力的效果。

军队院校计算机仿真技术类课程的建设与思考

宛西原，汪霞

2016, 38(增刊): 281-285. doi:

摘要 ( 34 )   PDF (361KB) ( 107 )   　　 评审附件

论述了军队院校开设计算机仿真技术类课程的重要性，分析了仿真类课程的性质与特点，在此基础上对计算机仿真技术类课程建设中的课程体系、课程内容和教学方法等进行了阐述，并给出了该类课程的改革建议。

编译课程体系建设刍议

韩林，李颖颖

2016, 38(增刊): 286-289. doi:

摘要 ( 31 )   PDF (448KB) ( 125 )   　　 评审附件

针对大学计算机专业编译课程教学实际，分析了编译课程在计算机人才培养过程中的重要性；通过对国内外知名高校编译课程设置的梳理以及编译技术最新进展的研究，结合国家自主安全可控计算机生态链建设的需求，提出了构建编译课程体系的初步构想。

具有后勤特色的士官高职数据库课程建设

管刚，常夙恒

2016, 38(增刊): 290-292. doi:

摘要 ( 21 )   PDF (357KB) ( 82 )   　　 评审附件

随着士官职业技术教育的发展，后勤士官高等职业技术教育学员队（以下简称高职队）陆续开设，其计算机课程的设置应有别于中等职业技术教育学员队。针对学员学习后勤专业课程和业务软件的需要，我校计算机教研室开设了《SQL Server数据库技术与应用》课程，并对课程目标、课程内容、课程教学模式和方法、课程教学资源、考核和评价方式进行了全新的设计。

军事指挥专业信息安全保密课程建设思考

毕季明，张新如，喻祖一

2016, 38(增刊): 293-296. doi:

摘要 ( 18 )   PDF (632KB) ( 111 )   　　 评审附件

围绕军事指挥专业信息安全保密课程教学现状与需求，就如何加强教学针对性设计、突出教学实践性以及克服当前教学不足开展前瞻性教学保障建设提出了相关思考。

 

MOOC环境下引导社科类军队院校学员自主学习计算机基础课程初探

董蕴源

2016, 38(增刊): 297-300. doi:

摘要 ( 23 )   PDF (415KB) ( 104 )   　　 评审附件

MOOC作为一种崭新的在线教学模式，引起了国内外各界的高度关注。分析了MOOC的教学模式和社科类军队院校计算机基础教学的现状，在借鉴MOOC的设计形式、交流形式和组织形式的基础上，充分利用MOOC课程资源，引导学员自主学习，试图在社科类军队院校计算机基础教学中做出一些有益的尝试和探索。

美国军校高层次人才培养及启示

祝恩，殷建平

2016, 38(增刊): 301-304. doi:

摘要 ( 52 )   PDF (356KB) ( 118 )   　　 评审附件

以美国海军研究生院、美国军事大学和国防大学为研究对象介绍美国高层次人才——包括硕士研究生、博士研究生、高级军官和将领——培养做法，并讨论从中得到的启示。

军队院校教师能力发展绩效评估研究

张所娟，张睿，廖湘林，程恺

2016, 38(增刊): 305-308. doi:

摘要 ( 33 )   PDF (385KB) ( 104 )   　　 评审附件

对绩效评估的结构内涵进行探讨，从教师能力发展的角度出发，引入适应性绩效，形成三维度的教师绩效评估结构，并在此基础上围绕军队院校教学提出教师绩效评估指标体系。

大数据时代学员课程学习成败预测研究

王凤芹，李瑛，张正霞

2016, 38(增刊): 309-312. doi:

摘要 ( 31 )   PDF (609KB) ( 131 )   　　 评审附件

为了顺应教育“大数据”时代，设计了学员课程学习大数据体系架构，给出了基于该架构的学员课程学习成败预测模型，并进行了基于大数据的课程学习成败因素分析。通过挖掘学员大数据的价值，为学员课程学习给以提醒和建议，为教员提供了学员全面的学习情况和全过程反馈，从而不断提高教学效果。

贴近部队需求的学生工程实践能力培养模式研究

汪永红，王震宇，司彬彬，刘勇，曹路佳

2016, 38(增刊): 313-316. doi:

摘要 ( 33 )   PDF (397KB) ( 103 )   　　 评审附件

为了增强学生的信息战略素养，提升信息作战打赢能力，提出应从面向正向设计的工程实践能力培养、面向反向设计的工程实践能力培养、面向反反向设计的工程实践能力培养三个方面培养学生的工程实践能力，并就实验环境、师资队伍建设、课程实施提出一些改革思路，以期能改善教学效果，提升学生的工程素养，为学生将来更好地适应业务和服务军队打下坚实的基础。

军校计算机教员教学能力发展研究思路与方法

贾韶华，张红梅，王彤

2016, 38(增刊): 317-320. doi:

摘要 ( 31 )   PDF (393KB) ( 95 )   　　 评审附件

针对军校中青年教员教学能力发展问题，结合计算机基础教学改革有关情况，分析了开展课题研究的基本思路和研究应采取的主要方法，提出了军校计算机教员教学能力发展研究的核心内容，阐述了研究中可能遇到困难的应对观点。

 

军队院校信息安全人才培养问题研究

方旭，周俊，王保琴

2016, 38(增刊): 321-323. doi:

摘要 ( 32 )   PDF (361KB) ( 121 )   　　 评审附件

随着信息时代的到来和我军信息化建设的深入，信息安全问题的地位越来越重要，对相关人才的培养要求也越来越高。将从军队信息安全现状及存在的问题、人才培养模式、军队院校人才培养策略和拓展培养途径四个方面探讨军队信息安全人才培养问题。

 

合训院校初级指挥军官信息素质培养问题探析

汪霞,王伟嘉

2016, 38(增刊): 324-326. doi:

摘要 ( 30 )   PDF (343KB) ( 71 )   　　 评审附件

合训院校初级指挥军官信息素质的高低直接影响高科技条件下信息化战争的指挥决策效能。在分析合训院校初级指挥军官应具备的信息素质基础上，提出了针对初级指挥军官信息素质能培养建立课程体制、创新教育手段以及完善评价机制。

 

在军队干部短训班中借力网络平台提高教学质量的实践与思考

肖政

2016, 38(增刊): 327-330. doi:

摘要 ( 33 )   PDF (391KB) ( 114 )   　　 评审附件

提高院校干部短训班的教学质量，是适应军队建设发展需求、不断提高军队干部履职尽责能力的必然要求。当前，应该借力网络平台改革传统教学，有针对性解决短训班中存在的教学内容针对性不强、研讨式教学难以有效开展、课程评价结果价值不大、学习效果缺乏过程性评价等问题，形成现场教学与在线自学相结合、课堂讲授与在线研讨相结合、进校培训与在岗研修相结合的培训模式，推动短训班教学创新发展。


 

士官大专班《C语言程序设计》教学法探析

郭新鹏，钟红艳，李伟平

2016, 38(增刊): 331-333. doi:

摘要 ( 34 )   PDF (395KB) ( 89 )   　　 评审附件

随着部队信息化建设的不断深入，C语言程序设计重要性更为突出。通过分析目前C语言教学现状，针对C语言教学存在的问题，紧扣实装，提出了因材施教式、引导启发式、案例牵引式、任务驱动式、研讨教学式等五种符合军队院校士官大专实际情况的C 语言教学方法，提高了教学质量，改善了教学效果。

 

军队院校士官学员计算机基础教学模式探索——以计算思维为导向

雷晓莉，王晓丹，路艳丽

2016, 38(增刊): 334-337. doi:

摘要 ( 28 )   PDF (402KB) ( 83 )   　　

军队士官学员的教育是当前军队院校的重要教育组成，计算机基础教学承担着培养士官学员计算思维能力这一重要使命,分析了如何在计算机基础教学中渗透计算思维、如何在计算机基础教学体系中培养和训练士官学员的计算思维能力、如何使计算思维成为一种常识,详细介绍了以培养计算思维为导向的教学实践方案。

“阿米巴”教学实践法在任职士官计算机教学中的应用研究

舒欣，刘才威，张坤

2016, 38(增刊): 338-341. doi:

摘要 ( 38 )   PDF (402KB) ( 129 )   　　 评审附件

针对任职士官群体在能力素质、知识需求和学习目标上存在的巨大差异，在借鉴“阿米巴”商业经营模式的基础上，结合士官任职教育的特点，提出一种适合任职士官计算机实践教学的“阿米巴”教学实践法，以激发学员自主学习取代传统的教员全程控制模式，引导学员积极主动学习、自主实践提高，该方法能够有效激发学员的学习热情，实践效果令人满意，为进一步推动军队院校计算机教学改革、促进教学质量效益全面提升提供了一种新的思路。

从教学流程的两个阶段浅析士官教育计算机课程教学中的有效策略

商静

2016, 38(增刊): 342-345. doi:

摘要 ( 25 )   PDF (383KB) ( 123 )   　　 评审附件

针对军队士官教育学校计算机教学的现状，围绕如何结合士官教育中军事院校本身的特点搞好计算机教学；如何建设一支高素质的士官人才队伍这两项战略目标，从教学流程的两个阶段（教学的实施和教学的评价）来展开研究，探索计算机课堂有效的教学策略。


 

强化后勤士官计算机基础课程实践教学探讨

孙军伟，徐进

2016, 38(增刊): 346-348. doi:

摘要 ( 28 )   PDF (361KB) ( 86 )   　　 评审附件

计算机基础课程的实践性教学对学员实践能力与创新能力的培养起着非常关键的作用，在加强对实践性教学认识的基础上，通过加强教员队伍的建设、更新实践教学内容、范例式和任务驱动式教学方法改革、教学信息化建设以及搞好课外教学实践活动等方式来加强实践性教学。


 

浅论在职士官MOOC自主学习干扰因素及应对措施

刘才威，舒欣

2016, 38(增刊): 349-352. doi:

摘要 ( 37 )   PDF (396KB) ( 99 )   　　 评审附件

随着MOOC时代的到来，学科领域覆盖面广的大规模在线开放课程触手可及，其规模化的特点可以满足不同群体的课程需求，这给广大士官提高学历、增长见识和技能提供了良好的平台。自主学习是与MOOC教育相适应的学习方式,但是，在我军MOOC的发展中，在职士官自主参与MOOC学习存在着诸多的干扰因素，极大地制约着MOOC的发展和广大士官的学习效果，对此进行了分析，并提出了相应的对策。

 

参与式教学法在士官学员计算机教学中的应用

贾松茂

2016, 38(增刊): 353-355. doi:

摘要 ( 24 )   PDF (337KB) ( 85 )   　　 评审附件

针对士官学员计算机课程的教学特点，首先介绍了什么是参与式教学法，接着分析了在计算机课程中应用参与式教学法的必要性和可行性，最后结合自身教学实践，介绍了如何在教学中使用参与式教学法。

 

浅议创新发展士官任职教育培训机制

程佑春，舒欣

2016, 38(增刊): 356-358. doi:

摘要 ( 22 )   PDF (333KB) ( 81 )   　　 评审附件

随着新军事变革的日益深入,军队职业化的趋势越来越明显。在我军现代化建设中，大量的新装备要靠士官来操作，这对士官任职能力提出了更高的要求。士官院校要充分发挥培训主渠道的作用，为了尽快提高士官的操作能力，对创新士官任职教育培训机制发表了相关见解。